2 我是什么（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

2我是什么（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：我是什么

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言表达：通过阅读课文，学生能够理解课文中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，用准确的语言表达自己的想法和观点。

2.思维发展：通过课文中的故事情节和角色形象，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。引导学生从课文中提取信息，进行分析和推理，培养他们的思维品质。

3.文化理解：通过学习课文，学生能够了解和欣赏中华优秀传统文化，培养对传统文化的认同感和自豪感。同时，引导学生关注课文中的社会背景，了解社会变迁和人文精神。

4.情感态度：通过课文中的故事情节和角色形象，培养学生的同情心、责任感和合作精神。鼓励学生关注社会问题，积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解课文《我是什么》，通过阅读和讨论，让学生掌握课文的主要情节和角色特点。重点包括：

-课文的主要情节：学生需要了解故事的发展脉络，掌握故事的起因、经过和结果。

-角色特点：学生需要通过阅读课文，了解课文中的角色形象，分析他们的性格特点和动机。

-课文的语言表达：学生需要理解和掌握课文中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。

2.教学难点

本节课的难点内容是学生可能难以理解和掌握的部分。难点包括：

-角色动机：学生可能难以理解角色行为的动机和背后的原因，需要教师引导和解释。

-课文的语言表达：学生可能难以理解一些生僻的词汇和复杂的句子结构，需要教师提供指导和帮助。

-故事深层含义：学生可能难以理解故事背后的深层含义和寓意，需要教师进行深入讲解和引导。

举例解释：

在课文《我是什么》中，教学重点之一是理解课文的主要情节。学生需要通过阅读课文，了解故事的发展脉络，掌握故事的起因、经过和结果。例如，学生需要理解故事的起因是主角发现自己是一只小猪，经过一系列的经历和冒险，最终找到自己的归属和身份。

教学难点之一是角色动机。学生可能难以理解角色行为的动机和背后的原因。例如，学生可能不理解为什么主角小猪会离开农场去寻找自己的身份，需要教师引导和解释，让学生理解角色内心的渴望和追求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和阐述课文《我是什么》的主要情节、角色特点和语言表达，帮助学生理解课文内容。通过生动的讲解和形象的描述，激发学生的兴趣和注意力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感受。通过讨论，促进学生之间的交流和思考，培养他们的合作精神和批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话和表演，深入理解角色的情感和动机。通过角色扮演，增强学生的参与感和体验感，提高他们的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和电脑，展示课文的图片和动画，帮助学生更直观地理解故事情节和角色形象。通过多媒体手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：使用教学软件，如电子白板、互动式教学平台等，与学生进行互动和参与。通过软件的互动功能，激发学生的主动性和参与度。

3.学习资源：提供相关的学习资源，如课文背景资料、相关故事书籍等，鼓励学生进行自主学习和拓展阅读。通过学习资源的提供，丰富学生的学习内容和视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《我是什么》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己是什么吗？你们觉得自己和小猪有什么相似之处？”

展示一些关于小猪的图片或视频片段，让学生初步感受小猪的特点和魅力。

简短介绍课文《我是什么》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《我是什么》的基本情节、角色特点和语言表达。

过程：

讲解课文《我是什么》的主要情节，包括小猪离开农场、寻找自己的身份等。

详细介绍课文中的角色特点，如小猪的好奇心、冒险精神等。

通过实例或案例，让学生更好地理解课文中的语言表达和词汇用法。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文《我是什么》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如小猪与农场动物的互动、小猪与其他动物的交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的情节和角色解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若