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人教版部编语文教材

七年级下册文学常识（作家作品）复习

1.《邓稼先》：⑴杨振宁所写的《邓稼先》这篇人物传记，文章

的形式是“散”的，它没有系统的介绍邓稼先的事迹，还插入了古文、

诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年传统文化孕育了邓

稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。⑵《邓

稼先》一文中，作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍，

主要因为：①作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，

着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方

面；②何况自己与邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情况

不可能了解太多，这样可以扬长避短；③邓稼先是自己50年的朋友，

写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩，写邓

稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东

西。⑶《邓稼先》文中引用《吊古战场文》来渲染工作环境的恶劣，

衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表

明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的；引

用“‘五四’时代的一首歌”，说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，

他有着为祖国而献身的崇高的精神品质，将他对民族的贡献放在了特

殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼

应。

2.臧克家在散文《说和做》中赞颂闻一多先生既是卓越的学者，

又是大勇的民主战士，是“口的巨人，行的高标”，号召我们要学习

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他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习

他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做

一个品德高尚的人。文章夹叙夹议，作者实际上是以议论来结构文章

的。

3.女作家萧红在《回忆鲁迅先生》一文中，以女性的细心体察，

敏锐捕捉鲁迅先生许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去

写，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现了

鲁迅的个性和气质，流露出对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。

4.《孙权劝学》选自北宋司马光编写的编年体史书《资治通鉴》。

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，

不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的

品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大

有长进。

5.诗人光未然在颂诗《黄河颂》中，借歌颂黄河来歌颂我们的民

族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河

一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。

6.无产阶级革命家陆定一在《老山界》一文中，以时间的变化和

地点的转移为顺序，真实、生动的继续了红军在长征中翻阅“第一座

难走的山”的过程。写的是“事”，展现的却是“人”，展现了红军的

革命英雄主义和革命乐观主义的精神。

7.端木蕻良在抒情散文《土地的誓言》中，选择了有特色、有意

味的景物组成叠印的一个又一个画面，来展现东北大地的丰饶美丽，

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来抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达了

“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉

的爱国热情，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。

8.被誉为“乐府双璧”之一的叙事诗《木兰诗》是一首北朝民歌，

选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，记述了木兰女扮男装、代父从军、

征战沙场、凯旋回朝、建功受封、辞官还家的传奇故事，塑造了一个

聪明勇敢、坚毅质朴、不慕功利、热爱家乡的巾帼英雄形象。文章详

略得当，略写了十年征战的内容，是由文章的中心决定的。

9.《阿长与山海经》选自回忆性散文集《朝花夕拾》。作者鲁

迅，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家。“朝

花夕拾”指早年的生活到了晚年来回忆。本文中，阿长是全文的中心

人物，而“阿长与《山海经》”的故事是全文的核心内容，作者以儿

时对阿长情感态度的起伏变化为贯穿全文的线索，通过先抑后扬的手

法，既刻画了阿长粗俗好事、迷信可笑的一面，有凸显了阿长淳朴善

良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，

既感激又思念的复杂的感情。

10.杨绛在散文《老王》，以作者对老王的同情、尊重、感激和愧

怍为贯穿