6.1 生物有共同祖先的证据教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修二.docx

6.1生物有共同祖先的证据教案-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修二

主备人

备课成员

教学内容

本节课的内容来自于人教版（2019）必修二第2章第1节“生物有共同祖先的证据”。该章节的主要内容包括：

1.比较解剖学：通过比较不同生物的器官和结构，发现它们之间存在相似之处，说明生物有共同祖先。

2.胚胎发育：通过观察不同生物的胚胎发育过程，发现它们存在相似的发育阶段，说明生物有共同祖先。

3.分子生物学：通过研究生物的DNA序列，发现不同生物之间存在相似的遗传信息，说明生物有共同祖先。

4.化石证据：通过研究化石，发现生物的进化过程，说明生物有共同祖先。

本节课将通过对这些内容的讲解，帮助学生理解生物有共同祖先的证据，并激发他们对生物进化的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察、分析和比较不同生物的器官和结构，培养学生科学探究的能力。

2.信息处理：通过查阅资料和分析数据，培养学生处理信息的能力，帮助他们理解生物有共同祖先的证据。

3.逻辑思维：通过比较解剖学、胚胎发育、分子生物学和化石证据等方面的内容，培养学生逻辑思维的能力。

4.创新意识：鼓励学生提出问题并探讨答案，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

5.社会责任：引导学生关注生物进化的现象，培养他们对自然界的尊重和保护意识，提高他们的社会责任意识。

学情分析

1.知识基础：大部分学生在初中阶段已经接触过生物学的基本概念和原理，如细胞结构、生物分类、生态系统等。他们对生物学有一定的了解，但有些概念可能还不够深入。

2.学习能力：学生的学习能力存在差异。一部分学生具有较强的自学能力和理解能力，能够较快地掌握新知识；而另一些学生则需要更多的指导和帮助。

3.思维方式：学生在思维方式上也有所不同。一部分学生喜欢通过直观的图像和实例来理解生物学概念，而另一些学生则更倾向于通过逻辑推理和数学模型来分析问题。

4.行为习惯：学生在学习行为上也有所差异。一部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，而另一些学生则可能较为沉默，缺乏主动性和积极性。

5.学习兴趣：学生对生物学的兴趣各不相同。一部分学生对生物学有着浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去学习和探究；而另一些学生可能对生物学不太感兴趣，学习动力不足。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机等。

2.课程平台：人教版（2019）必修二教材、教学课件等。

3.信息化资源：生物学相关的视频资料、在线课程、教育网站等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物有共同祖先的证据的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物进化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍生物进化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物进化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物进化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物进化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物进化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物进化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物进化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物进化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物进化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物进化的短文或