22《手指》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

22《手指》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《手指》。本篇文章是朱自清先生所著，通过对五根手指的描绘，表达了作者对家人、祖国的深厚情感。文章语言优美，富有文学韵味，对学生有很好的熏陶作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了朱自清先生的《春》，对朱自清先生的写作风格有了一定的了解。同时，学生在本册书中已经学习了《草原》《枫桥夜泊》等描写自然景物和人物情感的文章，对描写手法和情感表达有一定的掌握。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对朱自清先生写作风格的理解，提高对文章描写手法和情感表达的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习并掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析文章的大意和主题。同时，学生对朱自清先生的写作风格有一定的了解，能够识别并欣赏其文学价值。此外，学生已经学习过一些描写人物情感和自然景物的文章，具备一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品通常比较感兴趣，尤其是那些富有情感色彩和生动描绘的文章。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立思考并表达自己的观点。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，希望能够参与到课堂活动中去。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《手指》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对文中一些细腻的情感描写理解不够深入，对文中使用的修辞手法不够熟悉等。此外，学生可能对如何将文章中的描写和情感表达运用到自己的写作中感到挑战，需要老师在教学中进行引导和示范。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师在课堂上对《手指》这篇文章进行详细解读，讲解文章的主题、情感描写和修辞手法等。

-讨论法：学生分组讨论文章的某个段落或主题，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：老师提供一些朱自清其他作品的案例，让学生分析其中的写作特点和情感表达。

-项目导向学习：学生分组完成一个与文章相关的项目，如编写一篇以手指为主题的短文，或者进行手指绘画创作等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过表演来理解角色的情感和动机。

-实验：学生进行一个简单的实验，如观察手指的形状和功能，从而更好地理解文章中对手指的描绘。

-游戏：设计一个与手指相关的游戏，如手指猜拳游戏，让学生在游戏中感受手指的灵活性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师使用PPT来展示文章的结构、情感描写和修辞手法等，以图文并茂的形式帮助学生理解。

-视频：播放一些与手指相关的视频，如手指舞蹈视频，让学生在欣赏的同时思考手指的运动和协调性。

-在线工具：使用在线讨论平台，让学生在课堂外进行讨论和交流，促进学生的主动学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《手指》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己和他人的手指？它们有什么特点和作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手指的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解手指的基本知识。手指是人体的一部分，每个手指都有其独特的形状和功能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了手指在实际中的应用，以及它如何帮助我们进行日常活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手指的灵活性和手指协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手指相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示手指的基本功能。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“手指在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我