课文12《荷叶圆圆》（教学设计） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）.docxVIP

课文12《荷叶圆圆》（教学设计）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）的课文12《荷叶圆圆》。课文通过描述夏日荷叶的美景，展现了大自然的和谐与美好。教学重点在于理解课文内容，体会作者对荷叶的喜爱之情，并学会用优美的语言表达自己的感受。

核心素养目标

1.语言理解与运用：学生能够理解课文内容，掌握文中生字词的读音和书写，并学会运用文中的语言表达自己的感受。

2.思维发展与提升：通过观察课文插图和朗读课文，培养学生的观察力和想象力，提升学生的思维品质。

3.情感态度与价值观：体会作者对荷叶的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的情感态度。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解中国传统文化的内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文理解：学生能够理解课文内容，把握课文的主题思想。

-词汇积累：学生能够掌握文中生字词的读音和书写，并学会运用文中的词汇。

-语言表达：学生能够用课文中的语言表达自己的感受，提高语言表达能力。

-观察力培养：学生通过观察课文插图，提高观察力和想象力。

-思维品质提升：学生通过朗读课文，提升思维品质。

2.教学难点

-课文理解：课文中有一些抽象的描述，学生可能难以理解。

-词汇积累：一些生字词的读音和书写对于学生来说可能较难掌握。

-语言表达：学生可能难以用课文中的语言表达自己的感受。

-观察力培养：学生可能难以从课文中提取有效的观察信息。

-思维品质提升：学生可能难以从课文中提炼出深层次的思考。

举例解释：

1.教学重点

-课文理解：学生需要理解课文中对荷叶的描述，如“荷叶圆圆的，像一个大圆盘”，并从中体会到作者对荷叶的喜爱之情。

-词汇积累：学生需要掌握生字词如“荷叶”、“圆圆”的读音和书写，并学会运用这些词汇描述其他事物。

-语言表达：学生需要用课文中的语言表达自己对荷叶的感受，如“荷叶真美啊，我好喜欢它”。

-观察力培养：学生需要观察课文插图，从中发现荷叶的特点，如形状、颜色等。

-思维品质提升：学生需要从课文中提炼出对荷叶的喜爱之情，并思考为什么作者会这样描述荷叶。

2.教学难点

-课文理解：学生可能难以理解课文中的抽象描述，如“荷叶圆圆的，像一个大圆盘”，需要教师通过具体的例子或图像帮助学生理解。

-词汇积累：学生可能难以掌握生字词的读音和书写，需要教师通过反复朗读和书写示范来帮助学生掌握。

-语言表达：学生可能难以用课文中的语言表达自己的感受，需要教师通过引导和示范来帮助学生表达。

-观察力培养：学生可能难以从课文中提取有效的观察信息，需要教师通过提问和讨论来引导学生观察。

-思维品质提升：学生可能难以从课文中提炼出深层次的思考，需要教师通过提问和引导来帮助学生思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前准备一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）教材，并在课前检查教材的完整性和准确性。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些荷叶的图片，以便学生更直观地理解课文内容。同时，可以准备一些与荷叶相关的视频，让学生观看荷叶的生长过程和特点，增强学生对荷叶的认识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能不需要特别的实验器材，但教师可以准备一些实物或模型，如荷叶的模型，以便学生在观察和讨论时使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室分为几个区域，每个区域放置一些荷叶图片和模型，以便学生进行观察和讨论。此外，教师还可以准备一些彩色纸张和画笔，让学生在课堂上进行绘画活动，表达自己对荷叶的感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握语言表达技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识