Unit 5 What are the shirts made of Section A (1a-2d)教学设计-2023-2024学年人教新目标九年级英语全一册.docx

Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA(1a-2d)教学设计-2023-2024学年人教新目标九年级英语全一册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA(1a-2d)》教学设计-2023-2024学年人教新目标九年级英语全一册。

该章节主要围绕衣服的材质展开对话，让学生能够熟练运用一般现在时进行询问和回答。通过本节课的学习，学生能够掌握核心词汇如:material,cotton,polyester等，并能够运用所学知识进行实际场景的交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和交流衣服的材质，培养学生的观察力和交际能力。同时，通过小组合作和互动，提高学生的团队合作意识。

教学设计将以学生为主体，注重启发式教学，通过任务型学习活动，引导学生主动探索和学习。教师将提供丰富的教学资源，如实物衣服、图片等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，教师将注重学生的语言输出，鼓励学生大胆开口说英语，并通过互动和反馈，提高学生的语言运用能力。同时，教师将引导学生运用所学知识进行实际场景的模拟，提高学生的实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时进行询问和回答衣服的材质，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过观察和交流衣服的材质，学生能够了解不同材质的特点和文化背景，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过小组合作和互动，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课涉及较多关于衣服材质的词汇，如cotton,polyester,silk等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）语法应用：学生需要熟练运用一般现在时进行询问和回答衣服的材质，如“Whataretheshirtsmadeof?”,“Theyaremadeofcotton.”等。

（3）对话理解：学生需要具备一定的听力理解能力，能够理解并准确回应对话中的问题，如“Canyoushowmeyourshirt?”,“Yes,thisshirtismadeofcotton.”等。

（4）情景交际：学生需要学会在实际场景中运用所学知识进行交流，如在商店购物时，能够询问和描述衣服的材质。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些难以发音和拼写的词汇，如polyester,linen等，学生可能存在发音和拼写困难。

（2）语法应用：一般现在时的运用对于部分学生来说可能较为复杂，需要通过具体例子和练习进行强化。

（3）文化背景：学生可能对某些材料的文化背景了解不足，如棉花的产地、特点等，需要通过文化引入进行补充。

（4）听力理解：部分学生可能存在听力理解障碍，需要通过反复听读、角色扮演等方式进行加强。

（5）情景交际：学生可能在实际交流中难以运用所学知识，需要通过模拟情景、小组互动等方式提高实际运用能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重词汇的讲解和练习，通过例句、游戏等方式帮助学生掌握；同时，通过听力练习、小组讨论等活动，提高学生的实际应用能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、教学课件等。

2.课程平台：人教新目标九年级英语全一册教材、教学参考书、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、教育软件、教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、互动游戏等。

5.教具：衣服样品、图片、卡片、实物模型等。

6.辅助材料：练习册、作业本、学习指南等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课课题Whataretheshirtsmadeof，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预