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社会角色认同与初中校园欺凌预防

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课程基本信息

1.课程名称：社会角色认同与初中校园欺凌预防

2.教学年级和班级：初中一年级2班

3.授课时间：2022年10月15日，第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的社会参与能力：通过本节课的学习，使学生能够积极参与到校园生活中，更好地理解自己在校园中的角色，从而预防欺凌行为。

2.培养学生的同理心：让学生学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，减少欺凌行为的发生。

3.增强学生的自律意识：通过本节课的学习，使学生能够自觉遵守校园规定，自觉抵制欺凌行为。

4.提升学生的沟通技巧：培养学生良好的沟通能力，使他们能够有效地与他人沟通交流，解决矛盾，避免欺凌行为的发生。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）社会角色认同：使学生理解社会角色认同的含义，认识自己在校园中的角色，并能自觉履行相应的责任和义务。

举例：通过讨论和分享，让学生认识到作为学生，应该遵守校园规定，尊重老师和同学，积极参与校园活动。

（2）同理心：培养学生站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

举例：通过角色扮演和小组讨论，让学生体验到被欺凌的感受，从而理解欺凌他人的危害。

（3）自律意识：培养学生自觉遵守校园规定，自觉抵制欺凌行为。

举例：引导学生制定个人行为准则，监督自己遵守规定，及时纠正不当行为。

（4）沟通技巧：提升学生的沟通能力，使他们能够有效地与他人沟通交流，解决矛盾，避免欺凌行为的发生。

举例：通过情景模拟和小组练习，让学生学会倾听、表达和说服他人的技巧。

2.教学难点：

（1）社会角色认同：对学生来说，理解社会角色认同的含义，并认识到自己在校园中的角色，可能存在一定的难度。

举例：部分学生可能对自己的角色认识不清，不知道如何履行相应的责任和义务。

（2）同理心：培养学生站在他人的角度思考问题，理解他人的感受，这是一个较为抽象的概念，学生可能难以把握。

举例：学生可能难以理解被欺凌者的心理痛苦，难以体会到欺凌他人的不良后果。

（3）自律意识：培养学生自觉遵守校园规定，自觉抵制欺凌行为，需要学生具备较强的自我约束能力。

举例：部分学生可能在生活中养成不良习惯，难以自觉遵守校园规定。

（4）沟通技巧：提升学生的沟通能力，使他们能够有效地与他人沟通交流，解决矛盾，避免欺凌行为的发生。

举例：学生可能在实际沟通中，不知道如何表达自己的想法，或者如何说服他人。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解社会角色认同、同理心、自律意识和沟通技巧的概念和重要性，帮助学生理解相关知识。

-案例研究：分析校园欺凌案例，让学生深入了解欺凌行为的影响，从而增强防范意识。

-项目导向学习：组织学生分组完成预防校园欺凌的项目，培养学生的实践能力和团队协作精神。

-讨论法：组织学生就校园欺凌相关问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如欺凌者、被欺凌者、旁观者等，深入体验各自的感受，从而培养同理心。

-情景模拟：模拟校园欺凌场景，让学生学会如何正确应对欺凌行为，提升自我保护能力。

-游戏：设计有关沟通与合作的游戏，让学生在游戏中学会与他人有效沟通，增强团队意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示校园欺凌案例、相关知识和技巧，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放有关校园欺凌的短片，让学生直观地了解欺凌行为的恶劣影响。

-在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，方便学生进行互动交流和意见表达。

-图片资源：选用与教学内容相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“社会角色认同与初中校园欺凌预防”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会角色认同和校园欺凌预防的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“社会角色认同与初中校园欺凌预防”