13少年中国说(节选)教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版.docx

13少年中国说(节选)教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

本教案为2023-2024学年五年级上册语文统编版《少年中国说》节选。本节课主要内容是让学生通过理解课文内容，体会作者梁启超对少年中国的赞美之情，并能够理解“少年强则国强”的道理。通过本节课的学习，学生应该能够掌握课文的基本内容，理解并能够运用课文中的重要观点，提升自己的语文素养。同时，通过本节课的学习，学生也应该能够提升自己的思辨能力和口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语文学科核心素养，包括语言理解、语言运用、思维品质和文化意识。通过本节课的学习，学生应该能够深入理解课文内容，运用课文中的观点，提升自己的语文素养。同时，通过本节课的学习，学生也应该能够提升自己的思辨能力和口语表达能力，培养自己对中国文化的认识和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的文章。他们对中国的历史和文化有一定的了解，能够理解课文中的中国传统文化元素。学生已经学习过一些关于中国国家、民族和文化的知识，对“少年强则国强”的观点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对国家、民族和文化的话题感兴趣，他们具有较强的学习能力和好奇心。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够亲身体验和参与其中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《少年中国说》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如文言文的阅读和理解，对课文中的历史背景和文化元素的理解等。另外，学生可能对“少年强则国强”的观点理解不够深入，需要通过实例和讨论来进一步理解。此外，学生可能需要提高自己的思辨能力和口语表达能力，以便更好地分析和表达自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授课文的基本内容和背景知识，讨论法用于促进学生对“少年强则国强”的观点进行深入探讨，案例研究法则用于让学生通过分析具体案例来理解课文中的观点。

2.设计具体的教学活动：

a.导入：通过播放一段关于中国近年来的发展成就的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

b.讲授：教师对课文进行详细讲解，包括课文的背景、作者的生平等，帮助学生理解课文内容。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们就“少年强则国强”的观点展开讨论，鼓励他们分享自己的看法和例子。

d.案例分析：提供几个与中国少年相关的案例，让学生通过分析案例来理解“少年强则国强”的道理。

e.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容。

f.总结：教师对学生的讨论和分析进行总结，强调“少年强则国强”的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师使用PPT来展示课文内容、作者背景、案例分析等，以便学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放关于中国发展成就的视频，以直观的方式展示课文中所提到的国家强大与少年成长的关系。

c.在线工具：利用在线工具进行案例分析和讨论，方便学生交流和分享观点。

d.教材和辅导资料：提供教材和相关的辅导资料，以便学生进行预习和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《少年中国说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国少年成长的图片或视频片段，让学生初步感受“少年强则国强”的道理。

简短介绍《少年中国说》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《少年中国说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年中国说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《少年中国说》的背景和作者梁启超的生平等，让学生了解其历史意义。

详细介绍课文的主要观点和组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《少年中国说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《少年中国说》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如近现代史上少年的奋斗故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“少年强则国强”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《少年中国说》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“少年强则国强”相关的主题进行深入讨论。

小组内