2024学年中职生校园安全责任在我班会教学设计.docx

2024学年中职生校园安全责任在我班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年中职生校园安全责任在我班会教学设计

教材分析

本节课以《中等职业教育课程改革国家规划新教材》为蓝本，针对中职生这一特殊群体，结合校园安全知识，设计一堂以“校园安全责任在我班”为主题的班会课程。课程内容主要包括：校园安全的重要性、校园安全隐患识别、安全防护措施以及班级安全责任制的落实。通过本节课的学习，使学生认识到校园安全的重要性，增强自我保护意识，提高安全防护能力，为构建和谐安全的校园环境贡献力量。

核心素养目标

本节课旨在培养中职生的安全意识、自我保护能力和团队合作精神，提高他们的社会责任感和集体荣誉感。通过学习校园安全知识，使学生能够识别安全隐患，掌握安全防护措施，积极参与班级安全管理工作，为构建和谐安全的校园环境贡献自己的力量。同时，培养学生的自主学习能力、批判性思维和问题解决能力，使他们能够在面对安全问题时，能够独立思考、理性分析、妥善处理。

学情分析

中职生正处于青春发育期，生理、心理和行为特征呈现出多样性和复杂性。他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异，对课程学习的兴趣和态度也不尽相同。因此，在设计本节课的教学方案时，需要充分考虑学生的实际情况，以提高教学效果。

1.知识层面：中职生已经具备了一定的生活常识和安全知识，但对于校园安全方面的知识了解不够全面和深入。部分学生可能对安全教育的重要性认识不足，认为校园安全问题离自己较远，缺乏足够的关注。

2.能力层面：中职生的自主学习能力、批判性思维和问题解决能力有待提高。在遇到安全问题时，部分学生可能缺乏独立思考和理性分析的能力，容易盲目跟从他人或采取不当的处理方式。

3.素质层面：中职生的社会责任感和集体荣誉感有待加强。部分学生可能过于关注个人利益，缺乏为集体和他人着想的精神。在班级安全管理工作中，可能存在被动参与、不负责任的现象。

4.行为习惯：中职生的行为习惯各异，部分学生可能存在不遵守纪律、不注重个人形象、不良交往等问题。这些问题在一定程度上影响了班级的安全管理，给教学带来了一定的挑战。

5.学习兴趣和态度：中职生对课程学习的兴趣和态度存在差异。部分学生可能对安全教育课程感兴趣，愿意积极参与；而部分学生可能对此类课程缺乏兴趣，学习态度不端正。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、校园安全宣传册、班级安全管理规章制度等。

2.课程平台：校园安全教育课程平台、班级微信群等。

3.信息化资源：安全教育视频、校园安全案例分析、安全防护手册等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园安全的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园安全的图片或视频片段，让学生初步感受校园安全的紧迫性或特点。

简短介绍校园安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园安全解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园安全的发展方向或改进措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园安全。