23《祖先的摇篮》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

23《祖先的摇篮》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教材分析

本课选自统编版语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》，是一首富有童趣、充满想象的儿童诗，作者以生动形象的语言，描绘了祖先们生活的地方，表达了作者对祖先的无限追思。教材通过这首诗歌，让学生了解祖先的生活环境，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的想象力。本课教学设计旨在引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境，培养学生的朗读能力和想象力。

核心素养目标

1.感受诗歌的意境，理解诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的朗读能力，通过朗读体会诗歌的韵律美。

3.激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

4.增强学生对传统文化的了解，培养学生的文化自信。

5.培养学生的合作精神，通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

学情分析

《祖先的摇篮》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

针对本课《祖先的摇篮》，学情分析如下：

1.学生层次：本课主要针对的是二年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，如字词、句子的理解和表达能力。然而，在诗歌欣赏和理解方面，他们的能力还有待提高。

2.知识、能力、素质方面：二年级学生已经掌握了一些基本的生活常识，对于诗歌中的祖先生活场景会有一定的了解。但在理解诗歌的意境、情感表达等方面，他们还有待提高。此外，他们的朗读能力和想象力也有待培养。

3.行为习惯方面：二年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力和耐心有限。因此，在教学过程中，需要设计生动有趣的教学活动，吸引他们的注意力，同时引导他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：二年级学生对于诗歌的理解和欣赏能力有限，因此，本课的教学设计需要注重引导他们通过朗读、想象等方式，感受诗歌的美。同时，通过小组讨论、分享等形式，培养他们的合作精神和表达能力。

5.教学策略：针对二年级学生的特点，本课的教学设计将注重以下几个方面：

-生动有趣的教学活动：通过图片、视频等形式，让学生直观地了解祖先的生活场景，激发他们的学习兴趣。

-朗读训练：通过朗读诗歌，让学生体会诗歌的韵律美，培养他们的朗读能力。

-想象力培养：通过引导学生进行想象，让他们在脑海中构建祖先的生活场景，培养他们的想象力。

-小组合作：通过小组讨论、分享等形式，培养学生的合作精神和表达能力。

教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：针对二年级学生的特点，本课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用于诗歌内容的讲解和背景知识的介绍；讨论法用于激发学生的思考和分享，让他们在小组中交流对诗歌的理解；项目导向学习法则用于引导学生通过小组合作，完成与诗歌相关的创意项目，如绘制祖先生活的场景图。

2.教学活动设计：为了增加学生的参与度和互动性，将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演诗歌中的祖先角色，通过表演展示祖先的生活场景，增强学生对诗歌内容的理解。

-实验活动：组织学生进行简单的制作活动，如制作简易的祖先生活模型，让学生在实践中体验祖先的生活。

-游戏活动：设计相关的诗歌接龙游戏，让学生在游戏中学习诗歌，提高他们的记忆力和创造力。

3.教学媒体和资源使用：为了丰富教学内容和形式，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作与诗歌内容相关的PPT，展示祖先的生活场景图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。

-视频：播放与诗歌相关的动画或纪录片片段，让学生直观地感受诗歌中的场景。

-在线工具：利用在线平台或工具，如诗歌朗读软件，让学生进行朗读练习，提高他们的朗读能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，包括诗歌《祖先的摇篮》的文本和相关背景资料，引导学生提前阅读，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“祖先的生活环境有哪些特点？”“你对祖先的生活方式有什么疑问？”等，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点，如理解诗歌意境、培养朗读能力和想象力等。

-准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、诗歌朗读软件等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与诗歌内容相关的图片或播放视频，吸引学生的注意力，引发学生对祖先生活的想象。

-提出问题或设置悬念，如“祖先是如何生活的？”“他们居住的地方有什么特别之处？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为