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小班语言吃水果教案优秀6篇

小班语言吃水果教案篇1

活动目标：

1.通过阅读，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。

2.乐意跟随老师一起猜猜、看看、讲讲。

3.体验阅读活动的欢快。

活动准备：

大书一本；小书人手一册；大小图片若干。

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1.律动摘苹果。

老师：小伙伴，你喜好吃水果吗？你喜好吃什么水果？我们一起去摘一摘。

2.猜水果。

老师：天黑了，果园里有好多水果的影子，猜猜是什么水果？有只牛也爱吃水果，我们一起到书里看一看。

（二）小书阅读，理解故事。

1.幼儿小书阅读。交待阅读要求：阅读p19页。

2.结合大书启发思考。

老师：爱吃水果的牛在哪里？主人给他吃什么水果？

3.和幼儿一起听风声。

老师：这是什么声音？（呈现ppt即书第11页），接下来发生了什么事？

4.幼儿连续阅读。

老师：主人感冒了，全部的邻居也感冒了，爱吃水果的牛有没有生病？

老师：为什么爱吃水果的牛没有生病？主人生病了，牛会想什么方法？除了红红的草莓牛奶，还喝了什么牛奶？

（三）阅读大书，集体叙述。

（四）故事表演，体验欢快。

1.老师扮牛，请幼儿送水果。

2.牛送一盆礼物给幼儿——水果牛奶。

活动延长：

日常活动：提示幼儿多吃水果，多喝牛奶，知道不挥霍。

小班语言吃水果教案篇2

设计意图：

本次公开课竞赛我选择的内容是小班幼儿语言活动《水果歌》。这首儿歌以幼儿都熟识的水果为题材，让孩子们在活动中察看并依据苹果、雪梨、葡萄和西瓜这四种水果的颜色，创编一个句子，让幼儿了解问答式儿歌的节奏，并能按节奏回答句子。依据《纲要》教育活动内容选择的原则之一：“教育内容既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验”，因此，幼儿对于这首简短的儿歌，比较容易掌握，并能将学到的知识“××水果红红的”“××水果黄黄的”等运用到实际生活中。

活动目标：

1、喜好参加游戏活动。

2、察看并依据苹果、雪梨、葡萄和西瓜这四种水果的颜色，创编一个句子。

3、并能按节奏回答句子。

活动准备：

1、《水果歌》ppt一套，歌曲《appletree》《火车快飞》。

2、图谱一份、水果图片若干。

3、响板13个，“水果屋”四个。

活动过程：

（一）导入《水果歌》ppt，激发幼儿参加的兴趣。

1、音乐导入：《火车快飞》。

师：今日老师请来了几位小客人，它们是谁呢？现在，就让我们一起开着小火车去看看吧。

2、老师渐渐播放ppt（没涂颜色的水果），并引导幼儿说出水果的名称。

师：小伙伴，这是什么水果？

3、请幼儿说说这些水果的颜色，播放ppt（有颜色的水果）。

师：我们平常见到的这些水果是什么颜色的？

（二）出示图谱，老师逐句引导幼儿编儿歌。

师：这些水果都有美丽的颜色，今日我们就来给水果编儿歌。

1.老师提问：什么水果红红的？引导幼儿说出“苹果苹果红红的”。

（1）出示图谱卡片，用图谱帮忙幼儿记忆。

（2）请幼儿跟老师一起观看图谱念一遍儿歌。

（3）师：我们看看能不能帮其他的水果也编儿歌呢？

2、老师引导幼儿先出题“什么水果黄黄的？”。

（1）幼儿先问，老师回答“雪梨雪梨黄黄的”。

（2）老师随即把图谱卡片贴在黑板上，并与幼儿一起念一遍句子。

3、用同样的方法，依次把葡萄和西瓜编成句子。

4、老师有节奏的打响板念儿歌一遍。

师：小伙伴好聪颖，把我们的水果编成一首儿歌，让老师来念念我们编的儿歌吧！

5、老师引导幼儿看图谱，请幼儿与老师一起有节奏的打响板把儿歌念一遍。

（告知幼儿要求：老师先问，幼儿再回答）

6、鼓舞幼儿把其他水果编进儿歌，进行简单的创编。

师：小伙伴，还有什么水果是红红的？我们还可以怎么编？

7、幼儿完整使用响板表演一次。

（三）表演游戏：找找水果的家。

1、介绍游戏玩法。

（1）老师把四个“水果屋”放在教室四周，引导幼儿说出是什么水果的房子。

师：小伙伴，它们是谁的房子呢？我们一起来看看。

（2）老师念儿歌前一句，幼儿回答儿歌后一句，并走到到相应的“水果屋”前（请助教帮忙示范）

如老师边打响板边念：“什么水果红红的？”幼儿就有节奏的打响板说：“苹果苹果红红的”，并走到“苹果屋”前。

2、播放《appletree》歌曲出教室，结束活动。

师：小伙伴，我们回家以后也要和父亲妈妈一起编儿歌，编好明天来告知我哟。

现在让我们一起把水果歌念给其他小伙伴听吧！

（四）延长活动：

在区域活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。

附儿歌：

水果歌

什么水果红红的？苹果苹果红红的。

什么水果黄黄的？雪梨雪梨黄黄的。

什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

小班语言吃水果教案篇3

活动目标

1、理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自身的想法。

2、乐意与老师、同伴沟通，能安静地倾听老师和同伴讲话。

3、乐于试验仿编