口语交际：听故事，讲故事 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

口语交际：听故事，讲故事教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口语交际：听故事，讲故事教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是口语交际，主题为“听故事，讲故事”，旨在通过听故事和讲故事的活动，培养学生的口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级上学期的语文学习中，已经接触到了一些简单的故事，并对故事中的情节和角色有了基本的了解。此外，学生在日常生活中也有一定的口语交际经验，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。本节课将通过听故事和讲故事的活动，进一步巩固和提升学生的口语表达能力，同时增强他们对故事情节的理解和分析能力。

核心素养目标

1.口语表达能力：通过听故事和讲故事的活动，培养学生的口语表达能力，使他们能够用清晰、连贯的语言表达自己的想法和感受。

2.理解与分析能力：通过分析故事情节和角色，培养学生的理解与分析能力，使他们能够从故事中获取信息，理解故事的深层含义。

3.合作与交流能力：通过小组合作讲故事的活动，培养学生的合作与交流能力，使他们能够在小组中有效地沟通和合作，共同完成任务。

4.创新与创造能力：鼓励学生在讲故事的过程中进行创新和创造，培养他们的创新与创造能力，使他们能够运用想象力，创造有趣的故事情节和角色。

5.文化理解与传承：通过学习课本中的故事，培养学生的文化理解与传承能力，使他们能够了解和传承我国的文化传统，增强文化自信。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级上学期的语文学习中，已经接触到了一些简单的故事，并对故事中的情节和角色有了基本的了解。

-学生具备一定的口语交际能力，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事有着浓厚的兴趣，喜欢听故事和分享故事。

-学生在口语交际方面表现出较强的表达能力，愿意积极参与讨论和分享。

-学生喜欢通过合作和互动的方式进行学习，善于与同伴交流和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在讲故事时可能会遇到语言表达的困难，如词汇量不足、语法错误等。

-学生在理解故事深层含义时可能存在一定的难度，需要培养分析和解读的能力。

-学生在合作讲故事时可能会遇到沟通不畅的问题，需要培养合作和交流的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解故事情节和角色，引导学生理解故事内涵，提升他们的理解与分析能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和想法，培养学生的合作与交流能力。

3.实践法：让学生亲自动手，通过编写和讲述自己的故事，培养他们的创新与创造能力。

4.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟情景，提高他们的口语表达能力。

5.游戏法：设计一些与故事相关的游戏，让学生在游戏中学习和体验，激发他们的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放故事视频或展示故事图片，增强学生的视听体验。

2.教学软件：使用故事教学软件，提供互动的学习平台，让学生在游戏中提升口语交际能力。

3.网络资源：利用网络资源，提供更多的故事素材，拓宽学生的学习视野。

4.故事绘本：提供故事绘本，让学生通过阅读绘本，提升阅读理解和表达能力。

5.小组合作工具：提供小组合作工具，如白板、便签纸等，方便学生在合作中交流和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“听故事，讲故事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？故事能给我们带来什么？”

展示一些关于故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解故事的实际应用或作用。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组