回归语文本色——无痕践行语用 论文.docxVIP

回归语文本色，无痕践行语用

【摘要】新课标将提高学生的语言运用能力作为小学语文教学的重要目标，但是受传统应试教育的影响，很多语文教师仍旧将语文基础理论知识作为主要教学内容，忽视了对学生语言运用能力的培养，导致学生的语文综合素养无法得到全面培养。语文教什么？语文怎么教？语用是最好的回答。教师如何让语文回归本色，无痕践行语用？在小学语文教学中，教师要积极将课文作为范例文本资源，指导学生展开语用训练，提升学生的语言应用和建构能力。通过关注作品的文字表达，基于语境展开迁移运用，分析选材特点并进行整合等方法都能合理运用课文资源，引导学生积极展开语用训练。

【关键词】阅读载体;写作引导;语言环境；语用能力

《语文课程标准》提出教师要在指导学生展开阅读的过程中强化学生正确理解并运用祖国语言文字的能力。语言应用和建构的能力也是学生语文核心素养的重要组成部分。小学阶段正是学生积累语感、提升语言运用能力的最佳阶段，因此教师自然不能轻易放弃这个机会。笔者在小学语文教学中尝试运用课文，将其作为范例文本资源，挖掘其中有助于语用训练的部分，促使学生循序渐进地探究语用点，提高语用能力。

一、紧扣阅读教学，无痕践行语用

教学实践发现，当前小学生语言应用能力处于不理想状态的主要原因是他们的语言素材较为匮乏，难以用恰当的词语与句子准确表达自己想要表达的意思。若想切实提高小学生的语言应用能力，需要教师在教学中引导学