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成人教育中反思教学探索

1反思教学模式的内涵

反思教学活动的过程,也是教师不断提高自己教学实践合理性的过程,是教师学会教学、实现职业成长的过程。反思教学模式将促进学生反思，也是反思教学模式教学活动的一个重要组成部分。学生要对自己的学习过程进行积极的反思.教师通过面授和网络交流等多种方式帮助学生反思自己的学习和实践活动,以达到学会学习、学以致用的教学目标。反思本身可以激发学生对于知识的兴趣,更好地掌握知识,提高能力。并且在这个过程中,学生不但可以表达自己对某个主题的认识,而且还可以表达自己对于所教授知识技能的个人独特见解,使得教学相长。无论对于教师还是学生来说,反思教学模式对于这两个主体参与要素都是一个认识——————提高——————再认识——————再提高不断循环向上的过程。反思教学模式鼓励教师和学生从多种途径获取相关知识和资料,这些信息对教师而言,可能就是未知的。因此,教师教学的过程也是其不断获取新知识、丰富自己知识库的过程,而培养学生的反思能力,引导学生反思自己的学习内容和学习过程,是帮助学生学会学习的有效途径。

2反思教学模式的实践

近年来，学院成人教育教学团队构建了成人教育应用型人才培养的教学科研平台，从培养应用型人才角度出发，一直致力于成人教育教学模式的探索、课程内容和体系改革，积极改进教学方法和教学手段的研究与实践，并对教学效果进行有效评估，使成人教育质量得到稳步提高。

2.1反思课程内容，加强实践性教学

成人教育着重培养学生分析问题和解决问题的能力。结合成人学生的特点，结合社会实际，与时俱进，改革那些陈旧、落后、与时代要求不相符合的课程内容，加强实践教学环节。课堂上所学的知识仅仅是感性的知识，社会实践才是使感性认识升华到理性认识的一个必要手段。成人高等教育产生于生产，服务于生产，生产的变化发展必然会反过来影响成人教育。成人高等教育的对象从其知识水平、知识结构、知识积累等方面都不同于普通高等教育，这就要求成人教育的教学内容必须注重实践，与时代知识应用步伐一致。首先成人学生具有和实践密切接触的特点，这就使得实践教学方法能够得以充分的应用。为此，教师要合理安排课堂教学与实践环节的课时比例，拿出一定的课时安排社会实践，让学生将理论与实践相结合，达到学以致用的目的。再者，在充分实践的基础上，老师反思指导学生总结实践经验就尤为重要了，对适合成人教育的方法的探索，要以学生发展为本，把开发学生潜能和发展学生个性作为教学改革的主要内容，把培养创造能力和实践能力作为实施创新教育的一个核心指标，推动成人高等教育教法改革的不断深化。

2.2反思教学思路，构建开放性教学

成人教育学员与普通高校学生不同，面授时间比较短，学习时间和学习地点的也不确定性和不规律性，所以要构建开放性的教学模式。开放性的教学是一种教师点拨启迪、学生自我发展的教学方式。开放性是以一定知识为基础的对本课程内容和空间的开放，教学的形式不局限于课堂、教材，而是向课外、向更广阔的专业知识开放、延伸。这是培养学生创新能力和自主学习的有效途径。工程制图课程涉及到许多后续要学的专业课程和生产实践内容。在讲授有关内容时，教师要反思一些本课程还没解决的问题，告诉学生这部分内容在哪门课中有相关内容，激发学生对后续专业课程的求知欲，带着问题去解决问题。如在讲零件图尺寸标注时必须认真确定尺寸基准，否则会使零件无法加工或者加工成本增大。要正确合理标注尺寸，还要了解互换性与技术测量、材料的制造工艺以及在生产实践中去体会。这样开放扩展授课不仅让学生对本门课程产生极大的兴趣，自主去寻求一些问题的答案，也对今后要学的专业课以及生产实践产生极大的求知欲。而对于计算机绘图实践性强的内容，用少量的学时把学生引人门后，给学生训练题目，推荐参考书目和网站，让学生自己去加强训练，提倡在学生之间进行讨论和互相交流；并每周适当安排辅导时间，对学生课外自主学习进行指导，还可拓展网上学习与交流和网上答疑等途径。采用开放性教学，教师要信任学生，充分尊重学生的主体地位，相信他们对问题有自己的认识和见解，鼓励学生发表独特见解或不同意见，对学生创造性思维给予激励性的评价，让学生在成功的体验中增加自信心，发展创造力。

2.3反思教学方法，强调问题式教学

结合成人学生的特点，让学生积极参与教学活动。成人学生有工作经验、社会经验，这是成人学生的优势，教师在反思教学方法多样性的基础上，要强调问题式教学。教师要有计划、有目的地给学生创造表达的条件和机会，使学生在这个过程中发现新问题、新方法。所以问题式教学很符合成人教育教学的特点。一方面，结合课程的不同内容部分，教师提出各种