9那个星期天 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

9那个星期天教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容分析

本节课主要教学内容为统编版语文六年级下册第三单元第15课《那个星期天》。本课以儿童视角，描绘了一个小姑娘在焦急等待母亲带她去乡下看姥姥的一天。课文通过细腻的心理描写，展现了孩子对母爱的渴望和对生活的美好期待。教学内容与学生已有知识联系紧密，通过阅读本课，学生能够理解并感受人物情感，提升自己的写作技巧。

核心素养目标

1.语言运用：通过学习本课，学生能够理解并运用课文中的优美词句，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中小姑娘的心理变化，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.文化意识：通过阅读本课，学生能够感受到作者对母爱的描绘，增强对家庭和亲情的认识和理解。

4.审美鉴赏：通过学习本课，学生能够欣赏到课文的优美语言和情感表达，提高自己的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是分析课文中小姑娘的心理变化，以及理解作者对母爱的描绘。教师应针对这一核心内容进行详细讲解和强调。例如，教师可以引导学生关注课文中描述小姑娘等待母亲时的焦虑、失望和喜悦等情绪，以及母亲对小姑娘的爱护和耐心。通过分析这些细节，学生可以更好地理解人物情感，并学会如何在自己的写作中运用情感描写。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能难以理解课文中小姑娘的心理变化，以及如何运用情感描写来表达自己的情感。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采取以下教学方法：

a.引导式教学：教师可以提出问题，引导学生关注课文中描述小姑娘心理变化的关键句子和段落。例如，教师可以问：“小姑娘在等待母亲时，她的心情是如何变化的？她为什么会这样？”通过引导学生思考和回答问题，帮助学生理解和掌握小姑娘的心理变化过程。

b.实例分析：教师可以提供一些实例，让学生观察和分析情感描写在实际写作中的应用。例如，教师可以展示一些描写人物情感的句子，让学生分析这些句子是如何表达人物情感的，并让学生尝试在自己的写作中运用类似的描写。

c.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流和分享对课文中小姑娘心理变化的理解和感受。通过小组讨论，学生可以互相启发和帮助，共同突破难点。

d.写作练习：教师可以布置一些写作练习，让学生运用情感描写来表达自己的情感。例如，教师可以要求学生写一篇关于自己等待某个重要事件的心情变化的文章，让学生通过写作来实践和掌握情感描写的方法。

教学方法与策略

1.教学方法

为了实现教学目标和学习者特点，本节课采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过详细讲解课文内容和情感描写技巧，帮助学生理解和掌握核心知识。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对课文中小姑娘心理变化的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

c.案例研究法：教师提供一些情感描写实例，让学生分析这些实例是如何表达人物情感的，并通过小组讨论和分享，帮助学生掌握情感描写的方法。

2.教学活动

为了促进学生参与和互动，本节课设计以下教学活动：

a.角色扮演：教师分配学生扮演课文中小姑娘和母亲的角色，通过角色扮演让学生深入理解人物情感和关系，提高学生的情感表达能力和理解能力。

b.实验：教师组织学生进行实验，让学生通过亲身体验来感受不同情绪对自身的影响，从而更好地理解课文中小姑娘的心理变化。

c.游戏：教师设计一个与情感描写相关的游戏，让学生在游戏中运用情感描写来表达自己的情感，通过游戏提高学生的实践能力和创造力。

3.教学媒体和资源

为了增强教学效果，本节课使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示课文的重点内容和情感描写实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：教师选取一些与情感描写相关的视频，让学生通过观看视频来感受和理解情感描写的方法和技巧。

c.在线工具：教师使用在线工具，如教育平台或讨论论坛，让学生在线上进行小组讨论和交流，提高学生的参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和情感描写技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：