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人教版七年级下学期历史与社会教案:6.4.1海拔最高的牧区
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版七年级下学期历史与社会教材第13课“统一国家的建立”,其中的6.4.1小节“海拔最高的牧区”。本节课主要介绍了我国四大牧区的地理位置、自然环境和主要畜种,以及这些牧区在我国经济发展中的重要性。具体内容包括:
1.青藏牧区:位于我国西南部,主要包括青海、西藏等地,是我国海拔最高的牧区。这里的畜种有牦牛、藏绵羊等。
2.内蒙古牧区:位于我国北部,主要包括内蒙古等地。这里的畜种有三河马、三河牛等。
3.新疆牧区:位于我国西北部,主要包括新疆等地。这里的畜种有细毛羊等。
4.青海牧区:位于我国西部,主要包括青海等地。这里的畜种有牦牛、藏绵羊等。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.时空观念:通过学习海拔最高的牧区,使学生能够理解各个牧区的地理位置、自然环境和主要畜种,以及这些牧区在我国经济发展中的重要性,形成对我国牧区分布和发展历程的时空观念。
2.史料实证:学生能够通过教材中的文字描述、图片等资料,了解各个牧区的特点,学会从史料中获取信息,形成实证的思维方式。
3.历史理解:通过学习我国牧区的形成和发展,使学生能够理解我国牧区在历史进程中的地位和作用,形成对我国牧区历史发展的理解。
4.历史解释:学生能够通过对牧区特点、发展历程的理解,对我国牧区的形成和发展进行解释,形成自己的观点和见解。
5.价值观念:通过学习牧区的发展,使学生能够理解牧区在我国经济发展中的重要性,认识到保护牧区生态环境的重要性,形成正确的价值观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)地理位置:掌握我国四大牧区的地理位置,理解它们分布在我国的东北、北部、西北和西部地区。
(2)自然环境:了解各个牧区的自然环境特点,如青藏牧区的海拔高、气候寒冷,内蒙古牧区的草原广阔等。
(3)主要畜种:认识各个牧区的主要畜种,如青藏牧区的牦牛、藏绵羊,内蒙古牧区的三河马、三河牛等。
(4)经济发展:掌握牧区在我国经济发展中的重要性,了解牧区在提供肉类、奶类等产品方面的作用。
2.教学难点:
(1)自然环境对牧区的影响:学生难以理解不同牧区自然环境的特点及其对畜种和生活方式的影响。
(2)牧区经济发展的原因:学生难以理解牧区经济发展的原因,包括政策扶持、科技进步、市场需求等。
(3)牧区可持续发展:学生难以理解如何在保护生态环境的前提下,实现牧区的可持续发展。
(4)学生对牧区生活的认知:学生可能对牧区的生活方式、文化传统等缺乏了解,难以产生共鸣。
针对以上难点,教师可以采取以下教学方法:
1.利用地图、图片等教学资源,生动形象地展示牧区的地理位置和自然环境特点,帮助学生直观地理解牧区的分布和环境。
2.通过实地考察、采访当地居民等方式,让学生亲身体验牧区的生活,了解牧区的发展现状和挑战。
3.引入案例分析,让学生分析牧区经济发展的原因,探讨如何在保护生态环境的前提下,实现牧区的可持续发展。
4.开展小组讨论,让学生分享对牧区发展的看法,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
5.结合多媒体教学,展示牧区的文化传统和生活方式,增强学生对牧区文化的了解和认同。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版七年级下学期历史与社会教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.四大牧区的地图:准备四大牧区的地图,帮助学生直观地了解牧区的地理位置和分布。
b.牧区自然环境图片:收集各个牧区的自然环境图片,如青藏牧区的高原风光、内蒙古牧区的广袤草原等,以便于学生感受牧区的自然景观。
c.牧区畜种图片:收集各个牧区的主要畜种的图片,如牦牛、藏绵羊、三河马等,以便于学生了解牧区的畜种特点。
d.牧区生活视频:寻找牧区生活的视频资料,让学生通过视频了解牧区居民的生活情景,增加对牧区生活的认识。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。设置分组讨论区,以便于学生进行小组讨论和互动交流;如果需要进行实验操作,布置实验操作台,确保实验器材的完整性和安全性。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、白板等教学工具,以便于教师展示教材内容、辅助材料和进行课堂互动。
6.网络资源:提前准备好相关的网络资源,如牧区发展相关的新闻报道、学术论文等,以便于课堂上学生进行进一步的学习和探讨。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对牧区的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是牧区吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于牧区的图片或视频片段,让学生初步感受牧区的魅力或特点。
简短介绍牧区的基本
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