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Unit3Howdoyougettoschool?大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?本单元主要围绕学生日常上学交通工具展开,通过学习词汇和句型,让学生能够询问并描述自己和他人的上学方式。内容包括动词短语getto,goby,takethe...,walkto等,以及一般现在时的疑问句和回答。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.词汇方面,学生已学习过一些交通工具的词汇,如bus,car,train等,本节课会进一步扩展相关词汇。
2.语法方面,学生已学习过一般现在时,本节课将进一步巩固一般现在时的疑问句和回答。
3.交际方面,学生已学习过简单的日常交流用语,本节课将通过询问和描述上学方式,提高学生的交际能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,主要包括以下方面:
1.语言能力:通过学习动词短语和一般现在时的疑问句,提高学生的听说读写能力,使其能够熟练运用所学知识描述日常生活中的交通方式。
2.文化意识:通过学习关于上学交通工具的对话,使学生了解不同文化背景下的出行方式,增强对文化差异的敏感性和理解力。
3.思维品质:通过分组讨论和角色扮演等活动,锻炼学生的逻辑思维和创新能力,培养其独立思考和解决问题的能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的学习策略和自主学习能力,使其能够主动寻找和获取知识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的课程中已经学习了简单的日常英语交流用语,掌握了一般现在时的基本句型,具备一定的听说读写能力。此外,学生也学习过一些交通工具的词汇,如bus,car,train等,这为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对日常生活话题充满兴趣,特别是与自己经历相关的内容。在学习能力方面,学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上,学生喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习,对于角色扮演、分组讨论等形式的教学活动表现出较高的参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
-动词短语的理解和运用:如goby,takethe...,walkto等短语的用法需要学生在实践中加以掌握。
-一般现在时的疑问句构造:学生需要熟练掌握一般现在时的疑问句构造,并能灵活运用。
-交际能力的提升:在描述自己和他人的上学方式时,学生可能需要注意使用恰当的词汇和句型,提高交际能力。
-文化差异的理解:在讨论不同文化背景下的出行方式时,学生需要了解并尊重文化差异。
针对这些困难和挑战,教师需要在教学过程中给予学生充分的指导和鼓励,通过实践、讨论和互动等方式,帮助学生克服困难,提高学习效果。
四、教学资源
1.软硬件资源:班级内的多媒体教学设备,如投影仪、计算机、音响等;学生使用的英语课本、练习册等教学材料。
2.课程平台:人教版英语教学平台,用于展示教学内容和进行互动练习。
3.信息化资源:英语教学软件和应用程序,如Quizlet、Duolingo等,用于词汇学习和复习。
4.教学手段:分组讨论、角色扮演、互动问答、听力练习、口语表达等教学手段,以提高学生的参与度和实践能力。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Unit3Howdoyougettoschool?的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道如何用英语描述上学的方式吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于上学交通工具的图片或视频片段,让学生初步感受英语描述的魅力或特点。
简短介绍本节课的主要内容,为接下来的学习打下基础。
2.词汇和句型讲解(10分钟)
目标:让学生了解动词短语和一般现在时的基本概念、组成部分和用法。
过程:
讲解动词短语如goby,takethe...,walkto等的定义和用法。
详细介绍一般现在时的疑问句构造和回答方式,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.对话练习(20分钟)
目标:通过具体对话,让学生深入了解动词短语和一般现在时的特性和重要性。
过程:
让学生分组进行对话练习,选择不同的上学方式进行描述。
详细介绍每个对话的背景、特点和意义,让学生全面了解动词短语和一般现在时的多样性或复杂性。
引导学生思考这些对话对实际生活或学习的影响,以及如何应用动词短语和一般现在时解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与上学
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