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关于小学语文阅读教学有效策略的思考

文章摘要：新课程背景下的阅读教学课堂，可谓百花齐放、异彩纷呈，阅读教学课堂中的学生，可谓欢呼雀跃、神采飞扬，而课堂的实际效果呢，热热闹闹的背后，学生收获了什么？再看新课堂上的教师，是得心应手，还是是游刃有余？我们的阅读课课堂应该是什么样的？怎样才能提高阅读课课堂的有效性？

关键词：阅读教学有效实效策略

新课程背景下的阅读教学课堂，可谓百花齐放、异彩纷呈，阅读教学课堂中的学生，可谓欢呼雀跃、神采飞扬，而课堂的实际效果呢，热热闹闹的背后，学生收获了什么？再看新课堂上的教师，是得心应手，还是游刃有余？我们的阅读课堂应该是什么样的？怎样提高阅读课堂的有效性？针对当前阅读课上的实际情况，我产生了如下思考：

一、阅读教学首当其冲的是要教师明白各学段阅读目标。

阅读能力作为一种综合能力，各个学段是有所侧重的，目标要求也不一样。例如，阅读教学中的“理解目标”，第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”侧重于对基本意思的整体把握。第二学段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。”要求学生必须在原来的基础上同时注意对语言形式的欣赏。第三