《小魔怪要上学》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

《小魔怪要上学》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文二年级下册第五单元《小魔怪要上学》整本书阅读。本单元以“爱读书”为主题，通过讲述小魔怪从不喜欢读书到爱上读书的故事，引导学生认识到阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣。本书讲述了小魔怪因为不会读书，在生活中遇到了很多困扰。在一位老师的帮助下，小魔怪渐渐喜欢上了读书，并发现读书可以让自己变得更聪明、更有爱心。最后，小魔怪成为了一个热爱阅读的小怪物。通过这个故事，学生可以理解到阅读不仅能丰富知识，还能提升个人品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与创新。通过阅读《小魔怪要上学》，学生能够提高对语言的理解和运用能力，培养良好的思维品质，以及增强对中国传统文化的认识和传承意识。同时，通过学习小魔怪的成长历程，学生将学会关爱他人，培养友善、合作的社会行为，提升自身的品德素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握生字词：通过阅读《小魔怪要上学》，学生需要掌握本课的生字词，如“怪物、善良、书籍、智慧”等。

（2）理解故事情节：学生需要理解小魔怪从不喜欢读书到爱上读书的过程，以及读书给他带来的变化。

（3）体会阅读的重要性：学生要认识到阅读不仅能增长知识，还能提升个人品质。

（4）培养阅读兴趣：通过本节课的学习，学生能够激发阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。

2.教学难点

（1）生字词的理解与运用：对于一些生字词，如“怪物、善良、书籍、智慧”，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过生动形象的讲解和实际例句来帮助学生理解和运用。

（2）故事情节的把握：学生可能对小魔怪从不喜欢读书到爱上读书的过程理解不深，教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生更好地把握故事情节。

（3）阅读重要性的体会：学生可能对阅读的重要性认识不足，教师需要通过实例、讲解等方式，让学生深刻体会到阅读的价值。

（4）阅读兴趣的培养：部分学生可能对阅读没有兴趣，教师需要采取有效的教学方法，如开展阅读活动、分享阅读心得等，激发学生的阅读热情。

四、教学方法与手段

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、故事演讲等，让学生在实践中学习和掌握知识。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、分享阅读心得，培养学生的合作意识和团队精神。

4.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.阅读指导：教师对学生进行阅读方法的指导，如如何选书、如何高效阅读等，提高学生的阅读能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）互动讲述：采用故事讲述的方式，邀请学生扮演故事角色，进行互动讲述，增强学生对故事情节的理解和记忆。

（2）小组讨论：将学生分成小组，针对故事中的主题进行讨论，引导学生发表自己的看法和感悟。

（3）案例分析：通过分析小魔怪的变化过程，让学生思考阅读对于个人成长的影响，培养学生的分析能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成阅读任务，提高学生的合作能力和团队精神。

2.设计具体的教学活动

（1）情境体验：创设情境，让学生体验小魔怪从不喜欢读书到爱上读书的过程，增强学生的共鸣。

（2）角色扮演：学生扮演故事角色，进行角色扮演活动，提高学生对故事情节的理解和记忆。

（3）阅读分享：组织学生分享自己的阅读心得，让学生在分享中收获启发，提升对阅读的理解。

（4）小组竞赛：开展小组竞赛活动，激发学生的学习热情，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示故事情节、生字词等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与故事相关的视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、阅读测试等，检测学生的学习效果，提高学生的阅读能力。

（4）图书资源：提供丰富的图书资源，让学生在课后进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《小魔怪要上学》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小魔怪要上学》的故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等