习作：游_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：游_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：游_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：习作：游_____教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过游览活动的描述，培养学生的语文核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言表达：通过描述游览过程中的所见所闻，培养学生清晰、连贯、准确的语言表达能力，使学生能够运用恰当的词汇和句式进行写作。

2.思维品质：通过引导学生观察和思考游览场景中的细节，培养学生细致观察、深入思考的思维品质，提高学生的思维灵活性和批判性。

3.文化理解：通过游览活动的描述，让学生了解和体验我国的文化遗产，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高学生的文化素养。

4.审美鉴赏：通过游览活动的描述，培养学生对自然美和人文景观的审美鉴赏能力，使学生能够发现和欣赏生活中的美好事物，提高学生的审美情趣。

5.创新实践：通过游览活动的描述，鼓励学生发挥想象，创造性地运用语言表达自己的观点和感受，培养学生的创新实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词语运用：本节课的重点是引导学生运用恰当的词语描述游览过程中的所见所闻，包括景物描写、人物描写等。例如，可以使用“绿树成荫”、“鸟语花香”等词语描绘自然景观，使用“兴高采烈”、“津津有味”等词语描述人物情感。

（2）句子构造：本节课的重点是引导学生运用合理的句子构造表达自己的观点和感受。例如，可以使用“我认为”、“我觉得”等引导词表达个人观点，使用“惊讶地发现”、“欣喜若狂”等词语描述情感变化。

（3）篇章结构：本节课的重点是引导学生掌握游览活动的篇章结构，包括引言、主体和结尾三个部分。在引言部分，可以简要介绍游览的地点和背景；主体部分，可以详细描述游览过程中的所见所闻；结尾部分，可以总结游览的收获和感受。

2.教学难点

（1）丰富词汇的运用：对于学生来说，运用丰富的词汇进行写作是一个难点。在本节课中，教师可以引导学生观察游览场景，鼓励学生运用学过的词语进行描述，从而突破这一难点。

（2）具体生动的描写：学生往往难以做到具体生动地描写景物和人物。在本节课中，教师可以提供一些具体的描写方法，如从感官角度出发，描述声音、气味、触感等，从而帮助学生克服这一难点。

（3）情感的真实表达：学生在写作中常常难以表达真实的情感。在本节课中，教师可以引导学生回顾游览过程中的情感变化，鼓励学生用真挚的语言表达自己的感受，帮助学生突破这一难点。

（4）创新思维的运用：在写作中，学生往往缺乏创新思维。在本节课中，教师可以引导学生从不同角度观察游览场景，鼓励学生发挥想象，创造性地表达自己的观点，从而培养学生的创新实践能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与游览相关的图片、视频、音频等多媒体资源，游览景点的介绍资料，在线字典、辞典等。

4.教学手段：讲义、PPT演示文稿、小组讨论、写作指导、一对一辅导、同伴评价等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游览活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道游览活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于游览活动的图片或视频片段，让学生初步感受游览活动的魅力或特点。

简短介绍游览活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游览活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游览活动的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解游览活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游览活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游览活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游览活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游览活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游览活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游览活动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论游览活动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游览活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能