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初中校园欺凌的家庭社会工作介入

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课程基本信息

1.课程名称：初中道德与法治——校园欺凌的家庭社会工作介入

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：第9周，星期二，第3节课

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入新课（5分钟）

通过展示校园欺凌的案例，引导学生关注校园欺凌现象，并提出问题：“你们认为校园欺凌的原因是什么？如何预防和解决这一问题？”

2.知识讲解（10分钟）

结合道德与法治课本内容，讲解校园欺凌的定义、类型、危害以及相关法律法规，强调家庭社会工作在校园欺凌干预中的重要性。

3.家庭社会工作介入方法（15分钟）

1）介绍家庭社会工作的概念和目标，让学生了解家庭社会工作在解决校园欺凌问题中的作用。

2）讲解家庭社会工作介入校园欺凌的具体方法，如家庭访谈、家庭治疗、家庭教育和家庭支持等。

4.案例分析（10分钟）

分组讨论实际案例，让学生运用所学知识分析案例中家庭社会工作介入的方法和效果，培养学生解决问题的能力。

5.总结与反思（5分钟）

教师带领学生总结本节课所学内容，强调家庭社会工作在校园欺凌问题中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和参与家庭社会工作。

6.课后作业（5分钟）

布置一份关于家庭社会工作介入校园欺凌的案例分析作业，要求学生结合所学知识，分析案例并撰写心得体会。

教学目标：

1.让学生了解校园欺凌的类型、危害及相关法律法规。

2.让学生掌握家庭社会工作介入校园欺凌的方法和技巧。

3.培养学生关注和参与家庭社会工作，提高解决问题的能力。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.课后作业完成情况。

3.学生对家庭社会工作介入校园欺凌的理解和运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其理解和尊重法律法规，认识到校园欺凌的法律后果。

2.增强学生的社会参与能力，学会运用家庭社会工作的方法和技巧，积极参与预防和解决校园欺凌问题。

3.培养学生的同理心，提升人际交往能力，懂得尊重他人，构建和谐校园氛围。

4.培养学生的批判性思维，使其能够分析校园欺凌的成因，提出有效的干预策略，促进个人与集体的共同发展。

学情分析

初中一年级学生在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生在道德与法治课程中已经学习了关于人际交往、尊重他人、法律法规等方面的知识，但对校园欺凌的认知可能还不够深入。

-学生对家庭社会工作的了解有限，需要通过本节课的学习，使他们对家庭社会工作在校园欺凌问题中的作用有更清晰的认识。

2.能力层面：

-学生在分析问题时，可能还缺乏批判性思维，需要引导他们从多角度分析校园欺凌问题。

-学生在解决问题时，可能还缺乏实际操作经验，需要通过案例分析和课后作业，培养他们运用家庭社会工作方法和技巧解决问题的能力。

3.素质层面：

-学生在同理心方面表现较好，但在面对校园欺凌时，可能因害怕、恐惧等情绪影响，不敢积极站出来维护受害者。

-学生在社会责任感方面有待提高，需要通过学习，让他们认识到自己在预防和解决校园欺凌问题中的责任和作用。

4.行为习惯：

-学生在日常学习生活中，可能存在一些不良行为，如：嘲笑、排挤同学等，这些行为可能导致校园欺凌的发生。

-学生在课堂参与方面，部分学生积极性较高，愿意表达自己的观点；但也有部分学生较为内向，课堂参与度较低。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对校园欺凌的认知程度将影响他们对课程内容的理解和接受程度。因此，在教学过程中，需要结合学生的知识水平，进行深入浅出的讲解。

2.能力层面：学生的批判性思维能力、问题解决能力将对课程学习产生重要影响。教学中应注重培养这些能力，以提高学生对课程内容的掌握和应用。

3.素质层面：学生的同理心、社会责任感等素质将对课程学习产生积极推动作用。教师应关注学生素质的培养，使其在学习过程中形成正确的价值观。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂氛围和课程学习效果有直接影响。教师应关注学生的行为表现，及时纠正不良行为，营造良好的学习氛围。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和案例，对校园欺凌的定义、危害及家庭社会工作的介入方法进行讲解，帮助学生建立基本概念，理解课程内容。

-讨论法：组织学生针对校园欺凌案例进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-角色扮演法：让学生模拟校园欺凌的场景，从不同角色角度体验和反思，提高学生对校园欺凌的认识和同理心。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示校园欺凌的图片、视频等资料，增强学生对校园欺凌现象的直观感受。

-教学软件：使用互动式教学软件，如PPT、互动问答平