四 第4课时 真分数和假分数2023-2024学年五年级下册数学同步教案（苏教版）.docx

四第4课时真分数和假分数2023-2024学年五年级下册数学同步教案（苏教版）

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级下册数学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间请参考学校安排

4.教学时数：1课时

5.教材版本：苏教版

6.章节名称：第4课时真分数和假分数

二、核心素养目标

1.培养学生运用分数概念分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

2.通过对真分数和假分数的理解，培养学生对数学概念的深入理解，提高学生的数学理解能力。

3.引导学生运用分数概念进行交流和表达，提高学生的数学交流和表达能力。

4.通过分数概念的学习，培养学生的数学建模能力，提高学生的数学应用能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：真分数和假分数的概念理解

难点：如何区分真分数和假分数，以及它们在实际生活中的应用。

解决方法：通过具体实例和练习题，帮助学生理解真分数和假分数的概念，并通过实际应用题，让学生学会如何将分数概念应用于实际问题中。

2.重点：分数的运算规则

难点：分数的加减乘除运算规则，以及如何正确地进行分数运算。

解决方法：通过例题和练习，让学生熟悉分数的运算规则，并通过大量的练习题，帮助学生掌握分数运算的技巧。

3.重点：分数的比较

难点：如何比较两个分数的大小，以及如何进行分数的排序。

解决方法：通过比较分数的分子和分母，帮助学生理解分数的大小关系，并通过练习题，让学生掌握比较分数大小的方法。

4.重点：分数的实际应用

难点：如何将分数概念应用于实际问题中，以及如何解决与分数相关的实际问题。

解决方法：通过实际问题，让学生学会如何将分数概念应用于解决实际问题，并通过练习题，让学生掌握解决分数实际问题的方法。

四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法主要用于讲解真分数和假分数的概念及运算规则，让学生对概念有清晰的认识。案例研究法用于帮助学生将抽象的数学概念与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。项目导向学习法则用于培养学生独立思考和合作解决问题的能力，通过小组合作完成项目，让学生在实践中学习和运用分数知识。

2.教学活动设计

（1）导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出真分数和假分数的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解概念：运用讲授法，详细讲解真分数和假分数的定义、特点及运算规则，结合例题进行讲解，让学生在实践中理解概念。

（3）案例分析：选取与生活实际相关的案例，让学生运用分数知识进行分析，培养学生的实际应用能力。

（4）小组合作：将学生分成小组，每组完成一个与分数相关的项目，如制作分数墙、设计分数游戏等。通过小组合作，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

（5）课堂练习：设计一系列有针对性的练习题，巩固学生对分数概念的理解和运用。

3.教学媒体和资源

本节课将使用PPT、实物模型和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示讲解内容，方便学生记录和复习。实物模型用于帮助学生直观地理解分数概念。在线工具用于拓展学生的学习资源，如在线练习题、数学游戏等，提高学生的学习兴趣。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《真分数和假分数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较分数大小的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索真分数和假分数的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解真分数和假分数的基本概念。真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。它们在实际生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了真分数和假分数在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调真分数和假分数的区别以及如何进行分数的比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与真分数和假分数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示真分数和假分数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“真分数和假分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名