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践行行知思想，优化班级管理

【摘要】

班级管理融“教学合一”，不仅使我获得了教学管理的经验，我的学生们也收获了他们最宝贵的精神财富。孩子们有了集体荣誉感和使命感，懂得凝聚力和向心力在集体工作和学习中的重要性。我想，这种精神会是他们工作和生活中最得力的助手。

【关键词】教学合一引导能力班级管理

教学合一的学习模式，在课堂教学中，不再是新名词。犹记得，提出伊始，如同一声春雷，在平淡无奇的课堂，唤醒了无数的教师与学生。大家纷纷尝试用这种新型学习方式。实践证明，这种课堂新型模式的确实有它的独到之处。而我，也是这场革命的实践者。

我是一名普通的农村小学班主任。从教以来，一直担任一年级的班主任。由于我的学生都是刚入小学学习，对于一个刚接手教学工作的我来说，班主任的工作变得繁琐又忙碌，常常觉得疲惫不堪。在请教资深教师和阅读教育专著中，我也找到了一些班级管理的方法，但效果甚微。一时间，我和我的学生都进入冷环境当中，不知所措。怎样轻松地管理好班级，让一年级的孩子有集体荣誉感和使命感，让班级具有活力、凝聚力和向心力？这个问题一直萦绕着我。

备课时，我突然想，既然“教学合一”在教学过程中的影响力那么大，为什么我不能把它运用到班级管理中呢？我随即翻阅了关于“教学合一”在班级管理中的重要性的书籍。吸取了经验后，根据我们班的实际情况，制定了具体地计划。而这一段时间的实践，我深刻体会到“教学合