22 狐假虎威 教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

22狐假虎威教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：22狐假虎威

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.理解课文内容：通过阅读课文《狐假虎威》，让学生了解故事情节，理解狐狸如何借助老虎的威风吓唬其他动物。

2.分析课文角色：指导学生分析故事中的主要角色，如狐狸、老虎、其他动物等，并讨论他们之间的关系。

3.讨论故事寓意：组织学生讨论《狐假虎威》的寓意，让学生明白借助别人的力量欺压他人是不道德的行为。

4.练习朗读和表演：让学生分角色朗读课文，并选择部分段落进行表演，提高学生的朗读和表达能力。

5.布置作业：让学生课后复述故事情节，并写出自己的感想，巩固课堂所学内容。

三、教学资源

1.课文《狐假虎威》

2.课文插图

3.角色扮演道具（如狐狸、老虎头饰）

四、教学方法

1.讲授法：讲解课文内容，分析故事角色。

2.讨论法：组织学生讨论故事寓意，培养学生的思考能力。

3.朗读法：指导学生朗读课文，提高朗读能力。

4.表演法：组织学生进行角色扮演，锻炼表达能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对课文内容的理解程度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对故事情节的掌握程度。

3.表演展示：评价学生在表演环节的表现，了解学生对课文内容的理解和表达能力。

核心素养目标

1.理解能力：通过阅读和理解课文《狐假虎威》，学生能够把握故事情节，理解狐狸如何借助老虎的威风吓唬其他动物。

2.分析能力：指导学生分析故事中的主要角色，如狐狸、老虎、其他动物等，并讨论他们之间的关系，培养学生的分析能力。

3.思考能力：组织学生讨论《狐假虎威》的寓意，让学生明白借助别人的力量欺压他人是不道德的行为，培养学生的思考能力。

4.表达能力：通过角色扮演和表演，提高学生的朗读和表达能力。

5.文化传承：通过学习《狐假虎威》这一寓言故事，让学生了解中国传统寓言故事的魅力，培养学生的文化传承意识。

学情分析

在二年级上册的教学中，学生正处于认知发展的关键阶段，他们具备一定的语言表达和理解能力，但思维模式仍以具体形象思维为主。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。同时，学生在情感态度方面表现出好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。此外，学生在合作意识和自主学习能力方面有待提高，需要教师通过合作学习和小组讨论等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

对于《狐假虎威》这一课文，学生可能会对故事情节产生浓厚兴趣，但也可能对故事寓意理解不够深入。因此，在教学中，教师需要引导学生通过阅读、分析和讨论，深入理解课文内容，把握故事寓意。此外，学生在朗读和表演方面的能力有待提高，需要教师通过有效的指导，提高学生的朗读和表演能力。

在学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性不强等问题，这对课程学习产生一定影响。因此，教师需要通过课堂管理，培养学生的良好行为习惯。同时，学生的家庭背景、性格特点等方面也会对课程学习产生影响，教师需要了解学生的个体差异，因材施教。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生应准备《狐假虎威》这一课文的教材，以便于阅读和理解故事情节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以准备一些与《狐假虎威》故事相关的图片，如狐狸、老虎、森林等，以帮助学生更好地理解课文内容。同时，也可以准备一些与课文寓意相关的图片，如权力滥用、欺压他人等，以引发学生对故事寓意的思考。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为几个区域，每个区域用于不同的教学活动。例如，可以设置一个阅读区，供学生安静地阅读课文；设置一个讨论区，供学生进行分组讨论；设置一个表演区，供学生进行角色扮演和表演。这样的教室布置有助于提高学生的学习效果和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《狐假虎威》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《狐假虎威》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《狐假虎威》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《狐假虎威》的积极性。

（二）课堂导