《数与形》（教案）-2023-2024学年人教版数学六年级上册.docx

《数与形》（教案）-2023-2024学年人教版数学六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

一、教学内容

人教版数学六年级上册第115-117页“数与形”。

教学目标：

1.让学生通过观察、比较、归纳等活动，发现数与形之间的联系；

2.培养学生的数形结合思想，提高解决问题的能力；

3.让学生感受数学的内在美，增强学习兴趣。

核心素养目标分析

本章节《数与形》旨在培养学生以下核心素养：

1.数学思维：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用数形结合的思想，从数学的角度去理解和解决问题。

2.数学应用：通过本章节的练习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

3.数学交流：在教学过程中，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的数学交流能力，使学生能够与他人分享自己的思考过程和解决问题的方法。

4.数学审美：通过欣赏数学的美，使学生能够感受到数学的内在魅力，培养学生的数学审美能力。

5.数学情感：通过学习本章节的内容，使学生能够体验到学习的乐趣，培养学生的数学情感，增强学生的学习兴趣。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的了解和兴趣。在知识方面，他们已经掌握了基本的数学概念和运算规则，具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。在能力方面，他们已经能够独立完成一些数学题目，但可能在解决一些复杂问题时，还需要教师的引导和帮助。在素质方面，他们已经具备了一定的学习习惯和自律能力，但可能在课堂上注意力容易分散，需要教师进行适当的引导和激励。

学生在学习数学的过程中，可能存在一些困难。首先，他们对一些抽象的数学概念可能难以理解和接受，需要通过具体的实例和实践活动来帮助他们理解和掌握。其次，他们在解决一些复杂问题时，可能缺乏有效的解题策略和方法，需要教师进行适当的指导和帮助。

针对学生的学情，教师在教学过程中需要采取一些有效的教学策略和方法。首先，教师需要通过具体的实例和实践活动来帮助学生理解和掌握抽象的数学概念，例如通过数形结合的方式来帮助学生理解“数与形”的关系。其次，教师需要引导学生掌握一些有效的解题策略和方法，例如通过引导他们进行观察、比较、归纳等活动来帮助他们发现规律和解决问题。最后，教师需要关注学生的学习习惯和自律能力，通过制定明确的学习目标和计划，以及适当的激励措施来帮助学生养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、三角板等。

2.课程平台：人教版数学六年级上册教材。

3.信息化资源：多媒体投影仪、教学课件。

4.教学手段：小组合作、讨论、观察、比较、归纳等活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数与形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“数与形”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“数与形”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数与形”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“数与形”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“数与形”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“数与形”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“数与形”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“数与形”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“数与