人教版七年级历史与社会上册2.1.1 人类的栖息地教案.docx

人教版七年级历史与社会上册2.1.1人类的栖息地教案

授课内容

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授课时间

教材分析

《人类的栖息地》是人教版七年级历史与社会上册第二单元第一课的内容。本节课主要通过人类居住地的演变、聚落的发展以及人类对居住环境的影响来让学生了解人类栖息地的形成与发展。教材以图文并茂的形式呈现，易于学生理解。此外，教材还通过设置“思考与探究”栏目，引导学生深入思考人类栖息地与环境的关系，培养学生的批判性思维。

本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过对人类栖息地的学习，学生能够更好地了解人类社会的发展与自然环境的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。同时，本节课还涉及人类社会的多样性，有助于拓展学生的历史视野，提高他们的历史素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习人类栖息地的演变，使学生能够建立正确的时间和空间观念，了解人类社会的发展脉络，认识不同历史时期人类居住地的特点。

2.史料实证：引导学生运用史料，对人类栖息地的形成与发展进行深入分析，培养学生的实证精神，提高他们运用史料解决问题的能力。

3.历史解释：使学生能够对人类栖息地的演变过程进行合理的解释，理解人类社会与环境之间的相互影响，形成对人类社会发展与环境关系的历史认识。

4.批判性思维：通过“思考与探究”栏目，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维，引导学生从不同角度审视人类栖息地的问题。

5.价值观：通过对人类栖息地的学习，使学生认识到环境保护和可持续发展的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。

6.沟通与协作：在课堂讨论和小组合作中，培养学生运用历史知识进行沟通与协作的能力，提高他们的人际交往和团队协作能力。

学情分析

本节课面向的是人教版七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们在小学阶段已经接触过一些社会历史知识，对人类社会的发展有了初步的认识。然而，七年级的学生在思维上还处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学过程中需要通过丰富的教学手段和案例，帮助学生建立起对人类栖息地演变的理解。

学生在知识方面，对于人类居住地的概念、聚落的发展等有一定了解，但对其演变过程中的环境因素、社会因素等深层次原因的认识不足。此外，学生对于历史事件的认知多停留在表面，对于历史发展的内在逻辑和规律缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要通过设置探究性问题，引导学生深入思考，发现历史发展的规律。

在能力方面，七年级的学生已经具备了一定的阅读和分析能力，能够独立完成教材中的“思考与探究”栏目。然而，他们的批判性思维和独立思考能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生提出自己的看法，培养他们的批判性思维。

在素质方面，学生们的团队协作能力和沟通能力较强，有利于开展课堂讨论和小组合作。但部分学生在表达自己的观点时，存在语言组织能力不足的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。然而，部分学生在课堂上的专注度仍有待提高，容易受到外界因素的干扰。针对这一问题，教师需要在课堂上采取有效的教学策略，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过展示不同历史时期的人类栖息地案例，使学生直观地了解人类居住地的演变过程，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究人类栖息地的发展规律，培养学生的批判性思维。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生对历史知识的深入理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示人类栖息地的图片、地图、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用互联网资源，如在线文章、历史纪录片等，引导学生自主学习，拓宽知识面，提高学生的信息获取能力。

3.教学软件：运用教学软件，如历史模拟游戏、在线测试等，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和参与度。

4.实物展示：展示与人类栖息地相关的实物，如古代建筑模型、生活用品等，使学生更直观地了解历史，提高学生的学习体验。

5.课堂讨论：鼓励学生发表自己的观点，进行课堂讨论，培养学生的口头表达能力，提高学生对历史知识的理解和运用能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人类的栖息地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过栖息地选择的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，