14.刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

14.刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级下册的《刷子李》。本篇文章是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一个片段，主要描绘了贾宝玉在贾母处的书房里与一位名叫李贵的书生的对话，通过这段对话展现了李贵刷字的技艺和贾宝玉对书法的热爱。

教学主要内容包括：

1.熟读并理解《刷子李》这篇文章，能够把握文章的主要内容和人物形象。

2.学习和掌握一些生字词，如“书房、请教、字体、工整、欣赏”等。

3.通过分析文章中的对话，理解贾宝玉对书法的热爱和李贵刷字技艺的高超。

4.培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过模仿文章中的对话形式，让学生进行书法作品的创作和评价。

5.通过本篇文章的学习，让学生了解和热爱中国传统文化，增强民族自豪感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力、文化理解与传承、思维品质等方面展开。

1.阅读与写作能力：通过阅读《刷子李》，培养学生细致观察、深入思考的能力，使学生能够理解并运用文章中的对话形式进行书法作品的创作和评价。

2.文化理解与传承：通过学习《刷子李》，让学生了解中国传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析文章中的对话，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够从不同的角度理解和评价文章。

4.情感态度与价值观：通过本篇文章的学习，培养学生对中国传统文化的热爱，引导学生树立正确的审美观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《刷子李》这篇文章的主要内容和人物形象，掌握文章的主题思想。

（2）学习和掌握文章中的生字词，提高学生的词汇量。

（3）通过分析文章中的对话，理解贾宝玉对书法的热爱和李贵刷字技艺的高超。

（4）培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过模仿文章中的对话形式，让学生进行书法作品的创作和评价。

（5）了解和热爱中国传统文化，增强民族自豪感。

2.教学难点：

（1）文章中的古代文化和习俗的理解：如书房、请教、字体、工整、欣赏等概念，需要教师在课堂上进行解释和引导。

（2）对文章中对话形式的把握：学生需要理解并能够运用文章中的对话形式进行书法作品的创作和评价，这对学生来说是一个挑战。

（3）对中国传统文化的理解：学生需要通过文章的学习，了解和热爱中国传统文化，增强民族自豪感，这对学生来说是一个较为抽象的概念，需要教师的引导和启发。

（4）学生对书法艺术的认识和欣赏：学生需要通过文章的学习，对书法艺术有更深入的理解和认识，这对学生来说是一个较为困难的任务，需要教师的指导和帮助。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对《刷子李》的文章内容、人物形象、文化背景等进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例研究法：教师选取优秀的书法作品作为案例，让学生分析、评价，从而提高学生对书法艺术的鉴赏能力。

（4）项目导向学习：教师引导学生以小组为单位，选择一个书法主题，进行书法作品的创作和展示，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演文章中的人物，通过表演的方式，深入理解人物形象和文章内容。

（2）实验：教师组织学生进行书法实践，如临摹、创作等，让学生亲身体验书法的魅力。

（3）游戏：教师设计相关的书法知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）线上交流：教师利用在线平台，让学生展示自己的书法作品，进行互评和交流，拓宽学生的视野。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示文章内容、生字词、书法作品等，帮助学生更好地理解和欣赏。

（2）视频：教师播放相关的书法教学视频，让学生直观地感受书法的艺术魅力。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如书法鉴赏平台、互动讨论区等，方便学生交流和分享。

（4）教材和辅助资料：教师选用合适的教材和辅助资料，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《刷子李》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于书法的图片或视频片段，让学生初步感受书法的魅力或特点。

简短介绍《刷子李》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《刷子李》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《刷子李》的组成