初中生心理健康教育实践案例.docx

初中生心理健康教育实践案例

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《心理健康教育》七年级下册第五章“做情绪的主人”，具体内容包括：1）理解情绪的类型及特点；2）学会调节情绪的方法；3）形成积极面对生活中负面情绪的态度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了关于个人情绪的基本概念，例如快乐、悲伤、愤怒等。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解情绪的多样性与复杂性，以及如何有效地管理和表达自己的情绪，这将有助于学生巩固和扩展已有的心理健康知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.情感管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，提高自我情感管理能力。

2.社会适应：培养学生积极面对生活中负面情绪的能力，增强人际交往中的情绪调节能力，提升社会适应性。

3.自我认知：引导学生深入理解情绪的类型及特点，认识到情绪对个人行为和思维的影响，提高自我认知水平。

学情分析

本节课的授课对象为初二级学生，他们正处在青春期的中段，身体和心理都在发生巨大的变化。他们在之前的学习生活中已经开始接触和了解了一些基本的心理健康知识，对于情绪有一定的认知，但是还未能全面深入地理解情绪的本质和影响。

学生在知识方面，对于基本的情绪分类和表达有一定的了解，但是对于情绪的调节和管理，特别是如何有效地处理负面情绪还比较陌生。他们可能知道一些调节情绪的方法，但是往往无法在实际生活中运用。

在能力方面，学生们具备一定的自我反思和自我认知的能力，他们能够通过思考和表达来理解自己的情绪。但是他们还需要进一步的指导和学习，以提高他们的情绪调节和管理能力。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和积极的学习兴趣，他们对于新的知识和技能有一定的好奇心和探索欲望。但是他们也可能存在一些不良的行为习惯，比如拖延，注意力不集中等，这些习惯可能会影响他们的学习效果。

在行为习惯方面，学生们在学习上的自觉性逐渐增强，能够主动参与课堂讨论和活动。然而，部分学生可能在学习上存在一定的依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生在面对压力和挫折时，可能出现消极情绪，如焦虑、沮丧等，需要引导他们学会正确面对和调节情绪。

综合以上分析，本节课需要注重学生的知识补充和能力培养，通过生动的案例和实践环节，引导学生深入理解情绪的类型及特点，学会调节情绪的方法，并形成积极面对生活中负面情绪的态度。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们在心理健康方面的素养和能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》七年级下册的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪类型和调节方法的图片、情绪表达的图表、情绪调节的视频案例等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握情绪的类型及特点，以及如何有效地管理和表达情绪。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和分享，增强互动性和合作精神；在实验操作台，学生可以进行情绪调节的实践操作，提高他们的实际操作能力。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于老师能够顺利进行多媒体资源的展示和播放，提高课堂的生动性和趣味性。

6.实践活动材料：准备一些实践活动所需的材料，如情绪日记本、情绪卡片、情绪面具等，让学生能够在实践环节中更好地体验和理解情绪的调节和管理。

7.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，让学生能够展示自己在课堂上的学习和实践成果，增强他们的成就感和自信心。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪类型及特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪类型的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪类型及特点，为课堂学习做