Module9 Unit 2 I feel happy.（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module9Unit2Ifeelhappy.（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module9Unit2Ifeelhappy.外研版（三起）英语五年级上册

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的描述和交流，表达自己的情感和感受。

2.文化意识：学生能够理解不同的情感表达方式，了解不同文化背景下人们表达情感的习惯和特点。

3.思维品质：学生能够通过观察和思考，理解情感表达与生活经历之间的关系，培养自己的观察力和思维能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿和练习，掌握本节课所学的词汇和句型，培养自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

本节课的核心内容是理解和运用描述情感的词汇和句型。学生需要掌握的词汇包括：happy,sad,angry,scared,excited,worried,bored,surprised等。句型包括：Ifeel...,He/Shefeels...,Theyfeel...等。通过本节课的学习，学生能够运用这些词汇和句型进行简单的描述和交流，表达自己的情感和感受。

2.教学难点：

（1）词汇的学习：对于五年级的学生来说，情感类词汇可能比较抽象，难以理解和记忆。例如，学生可能不熟悉“surprised”这个词，或者不理解“bored”的意思。因此，教师需要通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型的运用：学生可能不熟悉如何正确运用句型“Ifeel...”和“He/Shefeels...”。例如，学生可能不清楚如何将词汇和句型结合起来，或者不理解句型的结构。因此，教师需要通过例句、练习等方式帮助学生掌握句型的用法。

（3）情感的表达：学生可能不熟悉如何用英语表达自己的情感。例如，学生可能不知道如何用英语表达“我很开心”或者“他很难过”。因此，教师需要通过情境模拟、角色扮演等方式帮助学生练习表达情感。

（4）文化差异的理解：学生可能不熟悉不同文化背景下人们表达情感的习惯和特点。例如，学生可能不知道在某些文化中表达情感的方式与在英语文化中不同。因此，教师需要通过文化比较、例句等方式帮助学生理解文化差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备《外研版（三起）英语五年级上册》的Module9Unit2Ifeelhappy.教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要准备一些关于情感表达的图片，如快乐、悲伤、愤怒、害怕、兴奋、担心、无聊、惊讶等情感的图片，以便学生能够直观地理解和掌握这些词汇。此外，教师还可以准备一些情感表达的视频，如动画短片或电影片段，让学生通过观看视频来理解和掌握情感表达的方式。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师需要将教室分成几个小组讨论区，每个小组由3-4名学生组成。每个小组都需要有一张桌子、几把椅子，以便学生能够进行分组讨论和练习。此外，教师还需要在教室的一角设置一个实验操作台，用于展示和解释情感表达的方式。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以发布一个关于情感词汇的PPT，要求学生提前学习和理解这些词汇。

-设计预习问题：围绕情感词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以提出问题：“你能用英语描述一下你感到快乐时的情景吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台的作业提交功能，查看学生的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考如何用英语描述自己的情感，并记录下自己的答案。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生