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《角的度量》（教案）-四年级数学上册人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《角的度量》（教案）-四年级数学上册人教版，主要教学内容为学习角的度量方法，让学生能够理解角的大小，并学会使用量角器进行角的度量。本节课的内容与学生已有知识的联系包括：对角的概念有一定的了解，能够识别不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。在度量方面，学生已掌握了长度和面积的度量方法，具备了一定的测量基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握角的度量方法，提高他们的数学实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学观察能力，通过对角的大小进行观察和比较，提升学生的视觉识别能力；培养学生的数学思维能力，通过角的度量方法的学习，提高学生的逻辑思维和问题解决能力；培养学生的数学实践能力，通过使用量角器进行角的度量，提高学生的动手操作和实践能力；培养学生的数学交流能力，通过小组合作和讨论，提高学生的沟通和协作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用角的度量方法，提高他们的数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解角的概念：学生需要掌握角是由一点引出的两条射线所围成的图形，理解角的大小与角的两边叉开的大小有关，与角的两边的长短无关。

（2）学会使用量角器：学生需要掌握量角器的结构，了解量角器的使用方法，如量程、刻度等，能够正确地量出角的大小。

（3）角的度量单位：学生需要熟悉度、分、秒等角的度量单位，并能够进行相应的换算。

2.教学难点

（1）角的大小与边的长短关系：学生往往认为角的大小与边的长短有关，难以理解角的大小实际上与角的两边叉开的大小有关。

（2）量角器的使用：学生对量角器的结构和使用方法不够熟悉，难以正确地量出角的大小。

（3）角的度量单位换算：学生对度的概念不够清晰，难以理解和掌握度、分、秒之间的换算关系。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解角的概念，掌握量角器的使用方法，并熟练进行角的度量单位换算。同时，教师应针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，提高他们的数学素养。

教学资源

软硬件资源：

-量角器

-直尺

-三角板

-白板

-投影仪

课程平台：

-人教版四年级数学上册教材

-教学PPT

信息化资源：

-教学视频

-教学动画

-在线数学游戏

教学手段：

-讲授法

-演示法

-练习法

-小组讨论法

-任务驱动法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“角的度量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的度量知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“角的度量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“角的度量”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的度量方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握角的度量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验角的度量知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解角的度量知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握角的度量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解角的度量知识点，掌握角的度量技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“角的度量”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提