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语文园地八教学设计（第1课时）

中卫市第六小学王召兄

教材分析

“交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅长、内容丰富的故事。

“识字加油站”编排了带有“口字旁”和“言字旁”的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。本文第一课时的教学，借助教材单元导读页用“有趣的复述”、“识字加油站”为主线串联完成这两部分内容的学习。

教学目标

1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。

2.多种形式朗读，读准确、读流利生字新词。

教学重难点

运用所学方法复述故事，注意利用偏旁识字，形近字和形声字的理解与学习。

教学准备：多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

一、交流收获，学习总结

1.交流本单元学习的收获。

(1)这一单元我们学了哪几篇课文？

(2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。

(3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。

(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。

教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。

(5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。

2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。

课件出示：

3.推荐讲故事。

二、词串识字，集中学习

1.识记带有口字旁的词语。

（1）课件出示词语。

课件出示：

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(ké),咳)

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(sòu),嗽)

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(ǒu),呕)

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(tù),吐)

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(láo),唠)

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(dāo),叨)

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(dí),嘀)

咕

(2)学生自读。

(3)教师正音。

①“嗽”读平舌音。“咕”在这儿读轻声。

②识记多音字。吐tǔ（吐气）

ｔù（呕吐）

(4)观察特点，发现规律。

师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？

学生回答，教师指导用动作演示。

教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。

(5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？

预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。

2.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语）

课件出示：

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(yàn),谚)

语

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(yáo),谣)

言告

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(jiè),诫)

EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps21\o\ad(\s\up11(biàn),辩)

论

(1)学生自读。

(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）

(3)教师相机指导识记词语。

①字谜识记：“诫”，少说话。“谚”读四声yàn，不能读成二声。

②结合生活实际理解词语。

谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。

谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？

告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？（课件出示句子）

课件出示：

老师经常告诫我们不要______________。

(4)“辩”的形近字辨析。

师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。（课件出示习题）

课件出示：

辩辨辫

（）论（）析（）别分（）争（）（）子

3.扩词积累。学生开火车组词。

运用自如（完成学习卡）

4.小组比赛，写带有足、扌、氵、木、月、艹、宀的字。

团结起来力量大，小组合作找生字

我知道氵旁的字多和水有关，氵旁的字有：

小结：孩子们，归类识