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6《骑鹅旅行记（节选）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月21日星期二上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然和生活的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。

三、学情分析

本节课的授课对象是六年级（1）班的学生，他们对语文课程有一定的了解和掌握。在学习《骑鹅旅行记（节选）》之前，学生已经学习过一些文学作品，对文学作品的阅读和理解有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的语文知识，能够理解文中的生词和句式。在能力方面，学生具有一定的阅读和理解能力，能够理解文章的主旨和作者的意图。在素质方面，学生对文学作品有一定的兴趣和热情，能够积极参与课堂讨论和互动。

在行为习惯方面，学生大多数能够认真听讲，积极发言，遵守课堂纪律。但是，也有部分学生容易走神，对课堂内容不够专注。这部分学生对课程学习的影响较大，可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点关注和引导，提高他们的学习兴趣和参与度。

在课程学习方面，学生对《骑鹅旅行记（节选）》有一定的了解，但可能对作者尼尔斯·亨利克·阿姆斯特朗的认识不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生了解作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法以讲授为主，辅以讨论、案例研究和项目导向学习。通过这种方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性。

首先，我会通过讲授的方式，向学生介绍《骑鹅旅行记（节选）》的内容和作者尼尔斯·亨利克·阿姆斯特朗的生平。这种方式可以帮助学生对课文有一个整体的了解，并激发他们对作者的兴趣。

接着，我会设计一个角色扮演的活动，让学生分别扮演文中的人物，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解人物的性格和故事情节。这种方式可以提高学生的参与度和互动性，同时也能够培养他们的创造力和想象力。

此外，我还会设计一个案例研究的活动，让学生分析文中的情节和人物，通过分析的方式，让学生更深入地理解文本的意义和作者的意图。这种方式可以提高学生的思维能力和分析能力，同时也能够培养他们的批判性思维。

最后，我会设计一个项目导向学习的活动，让学生通过小组合作的方式，完成一个与课文相关的小项目，如编写一个与课文相关的故事或者制作一个与课文相关的海报。这种方式可以提高学生的合作能力和实践能力，同时也能够培养他们的创造力和想象力。

在教学媒体和资源的使用方面，我会使用PPT和视频来展示课文的内容和作者的生平，同时也会使用在线工具来帮助学生进行角色扮演和案例分析。这种方式可以提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能够提高他们的学习效果。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想象自己变成另一种生物，去体验不同生活的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骑鹅旅行记（节选）》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《骑鹅旅行记（节选）》的基本概念。这是一部瑞典作家尼尔斯·亨利克·阿姆斯特朗创作的一部儿童文学作品。通过这部作品，我们可以感受到作者丰富的想象力和对生活的热爱。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《骑鹅旅行记（节选）》中尼尔斯变成小狐仙后，与鹅群一起旅行的故事。通过这个案例，我们可以更好地理解文本的意义和作者的意图。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尼尔斯的性格变化和故事情节的发展。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《骑鹅旅行记（节选）》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《骑鹅旅行记（节选）》中尼尔斯变成小狐仙的魔法原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《骑鹅旅行记（节选）》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了