山东省青岛第五中学人音版七年级音乐上册教案：第四单元 桑塔露琪亚.docx

山东省青岛第五中学人音版七年级音乐上册教案：第四单元桑塔露琪亚

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版七年级音乐上册第四单元《桑塔露琪亚》。本单元主要介绍了意大利民歌《桑塔露琪亚》的演唱技巧和音乐风格。通过本节课的学习，学生将掌握歌曲的基本旋律、节奏和演唱方法，理解歌曲所表达的意境和情感，提高音乐素养和审美能力。

本节课的教学内容与学生已有的知识有关联。首先，学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。其次，学生在小学阶段接触过一些简单的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，对民歌的音乐风格和演唱技巧有一定的了解。这些知识为本节课的学习提供了参考，使学生能够更好地理解和掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的音乐审美能力和文化理解能力。通过学习《桑塔露琪亚》这首意大利民歌，学生将深入了解歌曲的背景和文化内涵，提高对不同文化音乐的理解和欣赏能力。同时，通过演唱和欣赏《桑塔露琪亚》，学生将锻炼音乐感知和表现能力，培养良好的音感和音乐素养，提升审美水平。通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与文化的关系，增强文化认同感和文化自信，为培养全面发展的音乐人才奠定基础。

学情分析

在本节课的教学过程中，我们需要对学生进行详细的学情分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析，以及对课程学习的影响。

1.学生层次分析

本节课面向的是山东省青岛第五中学七年级的学生。这个年龄段的学生在音乐素养方面存在一定的差异，部分学生对音乐有较高的兴趣和天赋，而部分学生则相对较弱。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

2.知识、能力、素质分析

（1）知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些简单的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，对民歌的音乐风格和演唱技巧有一定的了解。此外，学生在音乐课堂上已经学习了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，为学习《桑塔露琪亚》奠定了基础。

（2）能力方面：学生在音乐课堂上的演唱、演奏和欣赏能力存在差异。部分学生具有较强的音乐表现力和创造力，而部分学生则相对较弱。在教学过程中，我们需要关注学生的能力差异，通过分组合作、角色扮演等教学手段，提高学生的音乐实践能力。

（3）素质方面：学生在音乐课堂上的审美观念、文化认同感和自信心等方面存在差异。部分学生对音乐有较高的审美需求，对不同文化的音乐有较强的理解能力，而部分学生则相对较弱。在教学过程中，我们需要关注学生的素质差异，通过文化背景介绍、音乐鉴赏等教学手段，提高学生的音乐素养和审美能力。

3.行为习惯分析

学生在课堂上的行为习惯对其学习效果产生一定的影响。部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，而部分学生则可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题。在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，通过创设有趣的教学情境、鼓励学生提问等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.课程学习影响分析

本节课的学习内容对学生的音乐素养和文化理解能力有较大影响。通过学习《桑塔露琪亚》这首意大利民歌，学生将深入了解歌曲的背景和文化内涵，提高对不同文化音乐的理解和欣赏能力。同时，通过演唱和欣赏《桑塔露琪亚》，学生将锻炼音乐感知和表现能力，培养良好的音感和音乐素养，提升审美水平。此外，本节课的学习还将有助于培养学生良好的行为习惯，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法，教师向学生介绍《桑塔露琪亚》的背景、音乐风格和文化内涵，帮助学生建立对歌曲的整体认识。其次，采用讨论法，教师组织学生分组讨论《桑塔露琪亚》的演唱技巧和音乐特点，促进学生之间的交流与合作。接着，通过案例研究，教师选取一些具有代表性的民歌，引导学生对比分析《桑塔露琪亚》的独特之处，加深学生对歌曲的理解。最后，采用项目导向学习，教师布置一个演唱《桑塔露琪亚》的小组任务，要求学生自主练习、合作排练，并在课堂上进行表演，以培养学生的音乐实践能力和团队协作精神。

2.具体教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下具体教学活动：

（1）角色扮演：教师挑选几位学生扮演歌曲中的角色，如船夫、桑塔露琪亚等，通过角色扮演，让学生更直观地感受歌曲所表达的情感。

（2）实验：教师组织学生进行音乐实验，如尝试不同的演唱速度、音色等，让学生亲身体验音乐表现手法，提高音乐表现能力。

（3）游戏：教师设计一些音乐游戏，如节奏接力、音高猜猜看等，让学生在轻松愉快的氛围中提高音乐感知和表现能