12 坐井观天 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版.docx

12坐井观天第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于统编版语文二年级上册的《坐井观天第二课时》。本课时的教学目标是帮助学生理解寓言故事《坐井观天》的含义，掌握生字词，并能流利地朗读课文。同时，通过分析课文中的角色和情节，引导学生理解“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中，学会开阔视野，认识更大的世界。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对寓言故事的理解上。学生在一年级已经学习过一些简单的寓言故事，对寓言故事的特点有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解《坐井观天》的寓意，培养他们的思维能力和理解能力。同时，本节课的生字词学习也将与学生已学的字词知识相联系，帮助学生巩固和拓展词汇量。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、思维品质和价值观的培养展开。首先，通过阅读《坐井观天》，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会抓住故事的主要内容，理解寓言的深层含义。其次，通过分析故事中的角色和情节，学生能够培养自己的思维品质，学会从不同角度思考问题，善于发现问题和解决问题。最后，通过学习《坐井观天》，学生能够领悟到开阔视野、认识更大世界的重要性，培养自己积极向上的人生态度和社会责任感。

三、学习者分析

学生在进入《坐井观天》这一课时之前，已经掌握了二年级上册前几个单元的基础知识，包括一些生字词的认读和书写、简单的句子结构和语法知识。此外，学生对寓言故事的特点已有一定的了解，能够理解故事的基本情节和寓意。

在兴趣、能力和学习风格方面，学生们对生动有趣的寓言故事比较感兴趣，因此通过多媒体教学手段如故事视频、图片等能够激发他们的学习兴趣。在学习能力上，大部分学生能够跟上教学进度，理解课文内容，但部分学生的阅读理解能力和思维能力较弱，需要教师的个别辅导和引导。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更倾向于通过实践活动和小组讨论来理解和掌握知识。

在《坐井观天》这一课时的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要在于对生字词的掌握和阅读理解能力的提升。对于部分学生来说，可能会对“坐井观天”这一成语的含义理解不够深入，难以将其运用到实际生活中。因此，教师需要针对不同学生的学习情况，采取合适的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、生字词练习本、课文文本。

-课程平台：无特殊提及，假设使用学校现有的教学平台。

-信息化资源：教学PPT、故事视频、图片素材、在线字典或生字词学习工具。

-教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、朗读练习、书写练习、互动游戏。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《坐井观天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《坐井观天》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《坐井观天》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《坐井观天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《坐井观天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《坐井观天》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词和简单句子结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《坐井观天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《坐井观天》的故事情节和生字词，结合实例帮助学生理解。

突出故事的理解和生字词的认读，强调阅读理解的技巧，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的寓意和角色展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验故事的理解和表达，提高实践能力。

在《坐井观天》新课呈现结束后，对故事情节和生字词进行梳理和总结。

强调故事的理解和生字词的认读的重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《坐井观天》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《坐井观天》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

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