9《猎人海力布》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

9《猎人海力布》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自统编版语文五年级上册的第9课《猎人海力布》，属于第四单元“中国民间故事”。本单元以“民间故事”为主题，引导学生学习并了解民间故事的特点，激发学生阅读民间故事的兴趣。

《猎人海力布》是一篇讲述猎人海力布舍己救人、无私奉献精神的民间故事。故事内容丰富，情节紧凑，人物形象鲜明，富有教育意义。通过学习这篇故事，学生能够感受到海力布的善良、勇敢和无私，学会珍惜生命，培养良好的道德品质。

本节课的教学内容主要包括：1.学习生字新词，理解课文内容；2.分析海力布的人物形象，感受其舍己救人、无私奉献的精神；3.了解民间故事的特点，激发阅读兴趣。

教学目标：

1.学会本课的生字新词，理解课文内容；

2.分析海力布的人物形象，感受其舍己救人、无私奉献的精神；

3.了解民间故事的特点，激发阅读兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言素养、文化素养和思维素养。通过学习《猎人海力布》，学生能够运用语言表达自己对故事的理解，提高语言表达能力和语言运用能力。同时，通过分析海力布的人物形象，学生能够理解并传承我国民间故事中的优秀文化传统，培养文化认同感和文化自信。此外，通过思考海力布舍己救人的行为，学生能够培养批判性思维和道德判断能力，树立正确的价值观。

三、学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对民间故事有一定的了解和兴趣。在知识、能力和素质方面，学生的情况如下：

1.知识方面：五年级学生已经学习过一些民间故事，对民间故事的基本特点和结构有一定的了解。他们对故事中的英雄人物、神奇元素和道德教育内容感兴趣，能够理解和讲述一些简单的民间故事。

2.能力方面：五年级学生在语言表达、理解和分析方面有一定的能力。他们能够运用语言表达自己的观点，理解故事情节和人物关系。在分析故事时，他们能够从情节、人物和道德教育等方面进行思考，但有时可能需要教师的引导和启发。

3.素质方面：五年级学生在情感、态度和价值观方面有一定的基础。他们能够理解和认同故事中的英雄人物和道德教育内容，对善良、勇敢和无私等品质有所认识。然而，在实际生活中，他们可能需要更多的引导和实践机会，以培养这些品质。

在行为习惯方面，五年级学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学方式和丰富的教学内容来吸引他们的注意力。他们对新奇的事物和有趣的活动感兴趣，喜欢参与互动和讨论。因此，教师可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲述和讲解，向学生传授《猎人海力布》的故事情节、人物形象和道德教育内容。通过生动的语言和形象的描述，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握故事的基本内容。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和看法。通过讨论，学生能够深入思考故事的意义，培养批判性思维和分析能力。

3.情境教学法：教师创设情境，让学生通过角色扮演、模拟故事情节等方式，亲身感受故事中的情景和人物行为。这种方式能够增强学生的参与感和体验感，提高他们的学习积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示《猎人海力布》的故事图片、动画和视频。通过视觉和听觉的刺激，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件，如电子白板、教学管理软件等，进行故事情节的展示和分析。通过软件的互动功能，学生能够积极参与讨论和思考，提高学习效果。

3.实物教具：教师准备一些与故事相关的实物教具，如石头、布料等，帮助学生更好地理解和体验故事中的情景。通过实物教具的展示，学生能够更直观地感受故事中的元素，加深对故事的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《猎人海力布》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《猎人海力布》的故事情节、人物形象和道德教育内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信