新课改下小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力.pdfVIP

数学教育

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新课改下小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

◎杨建宏（永靖县四局小学，甘肃临夏回族自治州７３１６００）

【摘要】逻辑思维是基本的数学思维．培养学生的学会知识的应用方法而展开的一系列教导、教育工作．

逻辑思维，有助于学生获取数学知识，掌握数学方法，在小学数学教学工作中，如果教师的“教”毫无逻辑，

解决数学问题．新课改对培养学生的逻辑思维能力做就会造成教学内容杂乱无章、教学过程混乱失序的问

出了明确要求，文章以此为背景，指出教师可以在启题，不利于学生的逻辑思考．新课改背景下，为了让学

发逻辑思考、引导逻辑探究的过程中培养学生的逻辑生在听教师说、看教师演绎的过程中形成基本的逻辑

思维能力，同时结合具体教学片段，对操作过程加思维意识，教师需要捋顺小学数学学科逻辑，明确小

以说明，希望为培养学生的逻辑思维能力提供助力．学生认知发展规律，设计有序的、有重点的教学内容

【关键词】新课改；小学数学；逻辑思维能力；培养与教学环节，启发学生的逻辑思考．

１．分析数学学科逻辑，明确教学任务

《义务教育数学课程标准（２０２２版）》在课程目标学科逻辑指的是学科知识之间的内在逻辑，即学

方面提出小学数学教学应使学生学会用数学的思维科知识的发生逻辑、发展逻辑等．依照学科逻辑设计教

思考现实世界，其中，以逻辑思维的培养教学为主要学方案，可以解决小学数学课程教学序列不恰当的问

内容．然而，目前的小学数学课堂仍存在教学内容选择题，继而解决学生认知发展混乱的问题．以人教版一年

不恰当，教学活动序列安排不科学的问题，不利于学级数学上册“２０以内的进位加法”一课教学为例，本

生逻辑思维的形成与发展．为此，小学数学教师应充分课知识属“数学运算”的一种，从数学学科逻辑的角度

明确新课改对小学数学教学的主要要求，并综合数学看，可将教学分为以下阶段：

学科特征、学生认知发展特征设计教学活动，使学生阶段１：算理教学．呈现９加几，８，７，６，５加几等问

在逻辑思考、逻辑探究、逻辑应用等学习过程中形成题，让学生在思考问题的过程中理解“凑十”思想，理

良好的逻辑思维能力．解进位加法的计算原理．

一、新课改下小学生逻辑思维能力的培养要求阶段２：算法教学．演绎“凑十法”的应用，并传授

新课改是新一轮基础教育课程改革的简称，以构学生“凑十法”的使用方法，使学生在掌握方法的基础

建满足素质教育要求的基础教育课程体系为目标．新上掌握进位加法的计算方法．

课改对小学生逻辑思维能力的培养要求如下：阶段３：习题教学．整合教科书内、练习册中的练

第一，要使学生认识到数学对象之间、数学与现习资源，并将习题分类呈现给学生，让学生在审题、解

实世界之间的逻辑关系．题、纠错的过程中进行计算练习．

第二，要使学生掌握逻辑推理的思想与方法