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小学校园欺凌心理鼓励班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：小学校园欺凌心理鼓励班会

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第4节课，9:50-10:35

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.课程导入（5分钟）：

-教师简要介绍课程主题，引导学生关注校园欺凌现象。

-提问：同学们，你们知道什么是校园欺凌吗？请大家谈谈自己的看法。

2.知识讲解（10分钟）：

-结合教材内容，讲解校园欺凌的定义、类型及危害。

-引导学生认识到校园欺凌对受害者、欺凌者和旁观者的影响。

3.案例分析（10分钟）：

-出示校园欺凌的典型案例，让学生分组讨论如何应对欺凌行为。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并给出建议。

4.心理鼓励（10分钟）：

-教师引导学生认识到自己有责任维护校园和谐，鼓励他们勇敢面对欺凌行为。

-进行心理鼓励活动，如：小组互相鼓励、写下鼓励他人的话语等。

5.角色扮演（5分钟）：

-学生分组扮演欺凌者、受害者和旁观者，模拟校园欺凌场景。

-教师引导学生从不同角度分析问题，寻求解决方法。

6.总结与反思（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行总结，强调校园欺凌的危害和应对方法。

-学生分享自己的感悟，表示要积极参与校园和谐建设。

7.课后作业（课后自主完成）：

-结合教材内容，让学生撰写一篇关于校园欺凌的感悟文章。

-鼓励学生将所学知识分享给家人和同学，共同营造和谐校园氛围。

二、核心素养目标

1.培养学生的同理心，使其学会尊重和关心他人，增强社会责任感。

2.培养学生面对校园欺凌时的自我保护意识和能力，提高问题解决能力。

3.培养学生团队合作精神，学会在集体中沟通、协作，共同维护校园和谐。

4.培养学生批判性思维，使其能够识别和分析校园欺凌现象，形成正确的价值观。

5.培养学生自我反思和调控能力，促使他们在日常生活中践行社会主义核心价值观。

三、学情分析

1.学生层次：小学五年级学生处于童年中期，身心发展迅速，开始逐渐形成自己的价值观和人际交往圈。他们对校园欺凌现象有一定的认知，但可能缺乏深入了解和应对方法。此外，学生在心理素质、自我保护意识和能力方面存在差异。

（1）知识方面：学生通过前期学习，已经掌握了基本的道德规范和人际交往原则，对校园欺凌的概念和危害有一定的了解。然而，他们对欺凌的类型、危害程度及应对策略的认识尚不全面，需要进一步引导和教育。

（2）能力方面：学生在问题解决、沟通协作和自我保护方面能力有限，面对校园欺凌时可能表现出不知所措、害怕恐惧等情绪。此外，学生在批判性思维和团队协作方面的能力有待提高。

（3）素质方面：学生的同理心、责任心和自律性等素质参差不齐，这些素质对于预防和应对校园欺凌具有重要意义。部分学生可能在这些方面表现不足，需要通过课程教学进行引导和培养。

2.行为习惯：五年级学生的行为习惯逐渐稳定，但部分学生仍存在一些不良习惯，如：自私、任性、攻击性等。这些行为习惯可能导致他们在面对校园欺凌时采取不当的应对方式，加剧矛盾冲突。

（1）对课程学习的影响：学生的知识水平、能力素质及行为习惯对课程学习产生直接影响。了解学生的实际情况，有助于教师制定针对性的教学策略，提高课程教学效果。

（2）课程教学策略：

-针对学生知识方面的不足，教师应结合教材内容，进行深入浅出的讲解，帮助学生全面了解校园欺凌的相关知识。

-针对学生能力方面的差异，教师应设计多样化的教学活动，如：小组讨论、角色扮演等，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。

-针对学生素质方面的参差不齐，教师应以身作则，传递正能量，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品质。

-针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，培养学生良好的行为习惯，营造和谐、积极的课堂氛围。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，包括但不限于道德与法治课本、心理健康教育课本等相关内容。

-教师提前备课，熟悉教材中关于校园欺凌的部分，以便于引导学生正确理解和学习。

2.辅助材料：

-准备与校园欺凌相关的图片、图表、海报等视觉材料，以便于在课堂上直观展示，帮助学生更好地理解和记忆。

-搜集一些校园欺凌的案例视频，用于课堂上的案例分析，让学生通过真实的情景感受欺凌的危害。

-收集一些反欺凌的宣传标语、口号等，用于课堂讨论和鼓励学生。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故不需要准备实验器材。

4.教室布置：

-根据分组讨论和角色扮演的需要，提前将教室座位设置为小组形式，每组配有一名小组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室墙壁上悬挂与校园欺凌相关的海报和标语，营造一个反欺凌的浓厚氛围。

-设置一个模拟欺凌场景的区域，用于角色扮演活