小学校园欺凌班会教学交流.docx

小学校园欺凌班会教学交流

主备人

备课成员

教材分析

本课程“小学校园欺凌班会教学交流”以教育部《中小学德育工作指南》为指导，结合人教版《道德与法治》教材中“我们都是好朋友”、“团结友爱，共建和谐校园”等相关章节内容，针对小学四年级学生设计。课程旨在让学生了解校园欺凌的危害，学习如何建立和谐人际关系，提高自我保护意识。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱同伴，营造一个温馨、和谐的校园环境。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标立足于培养学生社会情感能力和公民责任意识，与《道德与法治》教材中倡导的核心素养相契合。通过本章节的学习，旨在提升学生以下几方面的能力：一是增强同理心，使学生能够站在他人的角度思考问题，理解校园欺凌对受害者造成的心理伤害，培养关爱他人、尊重差异的品质；二是培养团结协作意识，学生在小组讨论和互动中学会如何与他人沟通、合作，共同解决问题，强化集体荣誉感；三是提升自我保护意识，帮助学生掌握防范校园欺凌的基本知识和技巧，增强法治意识，知道如何运用法律武器保护自己和他人的权益；四是以社会主义核心价值观为指导，引导学生树立正确的人生观、价值观，自觉抵制不良行为，成为有担当、有道德的新时代少年。通过本课程的学习，使学生将这些素养内化为自身行为，为构建和谐校园贡献力量。

学情分析

针对小学四年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：四年级学生在《道德与法治》课程中已学习了关于友谊、尊重、关爱等主题的内容，具备一定的道德认知。然而，他们对校园欺凌的概念、危害以及防范意识等方面的知识掌握有限，需要通过本课程进一步学习。

2.能力层面：四年级学生正处于抽象思维逐步发展的阶段，具有一定的分析、判断能力。但在处理人际关系、应对校园欺凌问题时，他们往往缺乏独立思考和解决问题的能力，需要借助课程学习来提高。

3.素质层面：学生在社会主义核心价值观的熏陶下，具备一定的道德素质和公民素养。但在现实生活中，部分学生可能存在自私、任性、以自我为中心等问题，这些素质缺陷容易导致校园欺凌现象的发生。

4.行为习惯方面：四年级学生已形成一定的行为规范，但在同伴交往中，部分学生可能存在言语攻击、排斥异己等不良行为。此外，部分学生可能因为胆小、害怕等原因，面对校园欺凌选择沉默，这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

具体影响如下：

1.影响课程目标的实现：学生已有的道德认知和行为习惯对课程学习产生了一定的阻力，需要通过课堂教学引导学生树立正确的道德观念，改进行为习惯。

2.影响课堂教学的实施：学生对校园欺凌问题的认识程度不同，教师在教学过程中需要关注个体差异，采用多样化的教学手段，提高教学效果。

3.影响课程评价的开展：学生在课程学习中的表现和进步程度不同，教师在进行课程评价时，需充分考虑学生的实际情况，制定合理的评价标准。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版《道德与法治》四年级下册教材，以便于学生在课堂上及时查阅相关章节内容，如“我们都是好朋友”、“团结友爱，共建和谐校园”等，为学生提供理论支持。

2.辅助材料：

-准备与校园欺凌相关的图片、漫画，展示欺凌行为的具体场景，帮助学生更直观地理解欺凌现象；

-收集关于校园欺凌的新闻报道、视频资料，让学生了解校园欺凌的严重性及社会影响；

-搜集一些防范校园欺凌的成功案例，为学生提供借鉴和参考；

-设计一些互动游戏、角色扮演等活动所需的道具，以提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台，便于教师进行讲解和演示；

-将教室座位分为若干小组，每组配备一张桌子，方便学生进行小组讨论和互动；

-在教室后方或侧方设置展示区，用于展示与课程相关的图片、图表等辅助材料；

-教室内保持整洁、温馨，营造一个有利于学生思考和交流的环境。

此外，为确保教学效果，教师还需准备以下资源：

1.教学课件：根据课程内容，制作课件，包括课题、教学目标、重点难点、案例分析、互动环节等，使课堂教学更加生动、有趣。

2.学生作品展示：准备展示板或墙面，用于展示学生在课堂上的成果，如防范校园欺凌的海报、心得体会等。

3.评价工具：设计课程评价表格，包括学生自评、互评和教师评价，以便于全面了解学生的学习情况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你遇到过校园欺凌吗？”“你认为应该如何防范校园欺凌？”等，激发学生