15《自相矛盾》（教案）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

15《自相矛盾》（教案）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教材分析

《自相矛盾》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇文章，主要讲述了一个楚国人卖盾和矛的故事。故事通过楚国人的话语自相矛盾，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能言过其实，自相矛盾的道理。本文语言精炼，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。

本节课的教学目标为：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，明白说话办事必须实事求是，前后一致，不能言过其实，自相矛盾的道理；3.学习并积累文中的词语和句式；4.培养学生的朗读和表达能力。

教学中，我将引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，领悟道理，同时注重朗读训练，提高学生的朗读水平。在课堂活动中，我将设计一些小组讨论和表达环节，让学生在实践中运用课文中的知识和道理，提高他们的表达能力和思维能力。

核心素养目标分析

《自相矛盾》这篇文章对于培养五年级学生的核心素养具有重要的作用。通过学习本文，学生能够提升以下核心素养：

1.语言素养：通过阅读和朗读，提高学生的阅读理解能力，培养良好的语感。学习并积累文中的词语和句式，丰富自己的语言表达能力。

2.思维素养：通过分析楚国人的言行，学生能够培养逻辑思维能力，学会从事实出发，实事求是地分析问题。

3.文化素养：本文蕴含了深刻的道理，通过学习本文，学生能够理解并领悟说话办事必须实事求是，前后一致，不能言过其实，自相矛盾的道理，培养自己的道德修养。

4.价值观：本文通过楚国人的故事，引导学生树立正确的价值观，明白诚实守信的重要性，培养负责任的公民意识。

5.审美素养：通过品味本文简洁、生动的语言，学生能够提升自己的审美能力，培养良好的审美情趣。

学情分析

针对五年级学生的学情，我认为可以从以下几个方面进行分析：

1.知识层面：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文有一定的接触和了解。通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的阅读技巧，能够独立理解文章的大意。同时，他们也具备了一定的写作能力，能够表达自己的观点和想法。然而，对于一些复杂的句子结构和修辞手法，学生们可能还需要进一步的引导和培养。

2.能力层面：五年级的孩子们具有较强的学习能力和思考能力，他们能够主动思考问题，并提出自己的见解。在课堂上，他们善于提问，愿意与同学和老师进行互动。此外，学生们也具备了一定的自主学习能力，他们能够通过预习和复习来掌握新知识。然而，部分学生可能在自主学习过程中存在依赖性，需要老师的引导和鼓励。

3.素质层面：五年级的孩子们正处于性格形成和价值观塑造的关键时期。他们具有强烈的好奇心，对未知的事物充满探索欲望。学生们具备了一定的道德观念和社会责任感，能够分辨是非，关心他人。这些素质对于学习本文具有积极的影响，有助于他们理解并领悟文章所传达的道理。

4.行为习惯：在行为习惯方面，五年级的学生表现出明显的个体差异。大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲。然而，也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。针对这一情况，老师在教学中应关注学生的行为习惯培养，引导他们积极参与课堂活动，保持良好的学习状态。

5.学习兴趣：对于本文的学习，学生们可能存在不同的兴趣程度。一方面，故事性的文章能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课堂学习中；另一方面，部分学生可能对文言文产生抵触情绪，认为难以理解。因此，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的语言、形象的表情动作等方式，让学生感受到文章的魅力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，老师通过生动的语言、形象的表情动作等方式，向学生传授知识，引导学生思考。在讲解课文内容时，老师可以结合生活实例，让学生更容易理解和领悟道理。

2.讨论法：老师组织学生进行小组讨论，让学生针对问题发表自己的观点和见解。通过讨论，学生能够培养合作意识，提高思维能力和表达能力。

3.情境教学法：老师创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。例如，在讲解文言文时，老师可以采用分角色朗读、表演等方式，让学生更好地感受文章的魅力。

教学手段：

1.多媒体设备：老师充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资源。通过直观的展示，学生能够更好地理解和感受课文内容。

2.教学软件：老师运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，实现课堂教学的数字化、智能化。通过教学软件，老师可以发布作业、组织在线讨论等，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：老师采用互动式教学，如提问、回答、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动。通过互动，学生能够保持注意力