人教版初中九年级上册 综合探究二 历史地认识多样的发展道路教案.docx

人教版初中九年级上册综合探究二历史地认识多样的发展道路教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“历史地认识多样的发展道路”，涉及到人教版初中九年级上册的“综合探究二”章节。课程内容包括对不同国家和地区发展道路的比较分析，以及影响这些发展道路形成的各种因素。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的历史发展道路以及一些主要的历史事件，对于其他国家和地区的历史发展也有一定的认识。在此基础上，本节课将通过对比分析，帮助学生更深入地理解不同国家和地区的发展道路，以及这些发展道路背后的各种因素。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、历史理解、时空观念、历史解释、价值判断。通过对比不同国家和地区的发展道路，学生将学会如何运用史料进行实证分析，加深对历史事件的理解，建立时空观念，掌握历史解释的方法，并对相关价值观念进行判断和思考。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识和理解历史发展的多样性和复杂性。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）多样的发展道路：通过对比分析，使学生掌握不同国家和地区在发展过程中所选择的不同道路，如中国的社会主义道路、美国的资本主义道路等。

（2）发展道路背后的因素：引导学生理解影响不同国家和地区发展道路形成的各种因素，如国情、历史背景、文化传统、外部环境等。

（3）历史事件的联系与影响：让学生通过分析历史事件之间的联系，认识它们对各国发展道路产生的影响，如英国的工业革命对资本主义发展的推动作用等。

2.教学难点：

（1）多样的发展道路及其合理性：学生难以理解不同国家和地区为何会选择不同的发展道路，以及这些道路的合理性。

（2）发展道路背后的深层次因素：学生难以把握影响发展道路形成的深层次因素，如社会制度、文化传统等。

（3）历史事件的联系与影响：学生难以分析历史事件之间的联系，并认识它们对发展道路的影响。

为突破上述难点，教师应采取以下教学方法：

1.运用比较法，引导学生发现不同国家和发展道路之间的异同，从而理解多样的发展道路。

2.采用案例分析法，让学生通过分析具体的历史事件，把握发展道路形成的深层次因素。

3.运用联系法，引导学生发现历史事件之间的联系，并分析它们对发展道路的影响。

4.创设情境，让学生站在不同国家和地区的角度，思考发展道路的合理性，培养学生的同理心和历史责任感。

5.开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，取长补短，共同提高。

6.结合多媒体手段，生动形象地展示历史事件和发展道路，提高学生的学习兴趣和效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中九年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同国家和地区发展道路的比较图表、历史事件的视频资料等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织一次关于经济发展的模拟实验，让学生通过实际操作来理解不同发展道路的形成和影响。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。创建一个有利于学生互动和思考的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线历史数据库、学术文章、相关研究的学术论文等。这些资源可以为学生的深入学习提供更多的信息和观点。

6.教学工具：确保教师在教学过程中能够有效使用教学工具，如投影仪、计算机、白板等。这些工具可以帮助教师更清晰地展示教学内容，并与学生进行互动。

7.学习指南：为学生准备一份详细的学习指南，包括学习目标、教学内容、学习方法等。这可以帮助学生更好地组织学习，提高学习效果。

8.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见。这有助于教师了解学生的学习情况，并不断改进教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“历史地认识多样的发展道路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是历史地认识多样的发展道路吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家和地区发展道路的图片或视频片段，让学生初步感受历史的多样性和特点。

简短介绍本节课的主要内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心素养目标，包括史料实证、历史理解、时空观念、历史解释、价值判断。

过程：

讲解核心素养目标的定义和重要性。

详细介绍每个核心素养目标的具体内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.教学重点与难点讲解（20分钟）