Unit 8 It must belong to Carla. Section B 2a-2e 教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册.docx

Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2a-2e教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2a-2e》教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

本节课内容主要围绕“ItmustbelongtoCarla”这一主题展开，通过阅读理解、口语表达和写作训练，使学生掌握一般过去时的被动语态以及相关词汇和短语。本节课的目标是培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力，同时提高学生的思维能力和跨文化交际能力。

教学过程设计如下：

1.导入：通过展示物品和询问学生猜测物品主人的方式，激发学生对主题的兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读2a-2e材料，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。

3.口语表达：学生分组讨论，用一般过去时的被动语态描述物品的归属，提高学生的口语表达能力。

4.写作训练：学生根据2a-2e的内容，写一篇关于寻找失物的小短文，培养学生的写作能力。

5.课堂反馈：学生展示自己的写作成果，进行互评和教师评价，及时巩固所学知识。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固本节课所学内容，提高学生的自主学习能力。

本节课通过紧密结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，旨在提高学生的英语综合运用能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB2a-2e的内容，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作等活动，使学生能够熟练运用一般过去时的被动语态描述事件，并能在实际情景中正确运用相关词汇和短语。

2.文化意识：通过学习教材中的对话和故事，使学生了解西方文化中关于失物寻找的习惯和方法，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过解决阅读理解和写作过程中的问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提升学生分析和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主阅读、合作学习和主动探究的学习策略，使学生在学习过程中能够有效调控自己的学习行为，提高学习效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的被动语态结构（was/weredone）及运用。

2.关键词汇和短语的正确理解和运用，如belongto,find,musthavedone等。

3.描述过去事件时，对时间、地点、人物等的准确表达。

难点：

1.一般过去时被动语态的运用，特别是在描述过去某个时间点发生的动作或状态时。

2.将所学生词和短语运用到实际情景中，进行流畅的口语表达和写作。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生多次实践一般过去时的被动语态结构，加深对语法点的理解和记忆。

2.提供丰富的语境和情景，让学生在实际运用中学习关键词汇和短语，如角色扮演、故事复述等。

3.鼓励学生进行小组讨论和互动，让学生在真实的交流环境中练习描述过去事件，提高口语表达能力。

4.提供写作模板和指导，帮助学生将所学生词和短语运用到写作中，并通过同伴和教师的反馈，不断提升写作能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的任务，如阅读理解、口语表达和写作训练，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.情境教学法：利用真实的情景和语境，如展示物品、角色扮演等，帮助学生理解和运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。

3.交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，通过提问、回答和交流，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频和音频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.在线教学平台：运用在线教学平台和教学软件，实现资源共享、互动交流和即时反馈，提升教学效果和效率。

3.实物教学：利用实物和教具，直观展示教学内容，帮助学生理解和记忆，如展示丢失的物品、制作时间线等。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求和学习情况，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2a-2e》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情