（优课）Unit 2 Ways to go to school Part A learn Write and say教学设计.docx

（优课）Unit2WaystogotoschoolPartAlearnWriteandsay教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

（优课）Unit2WaystogotoschoolPartAlearnWriteandsay教学设计

本节课我们将围绕教材中Unit2的主题“上学的交通方式”展开学习。教学内容主要包括：

1.掌握与上学交通方式相关的词汇：bybus,bycar,bybike,onfoot,subway等。

2.运用主要句型“Howdoyoucometoschool?”和“Icometoschoolby...”进行询问和回答。

3.通过小组活动，让学生学会书写和口头表达自己及他人上学的交通方式。

4.结合PartA中的图片和文本，提高学生对日常交通方式的理解和描述能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用目标语言描述上学交通方式的词汇和句型，提高口语交流和书写表达能力。

2.文化意识：通过学习不同交通方式，增强学生对日常出行习惯的认识，理解交通方式选择背后的环保意识和文化差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活现象的能力，激发创新思维，运用所学知识解决实际生活中的问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学习兴趣，提高课堂参与度，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的英语词汇和日常用语，能够进行简单的英语交流。对于上学交通方式的词汇如bus、car、bike等，他们已有一定了解，但部分学生对其他交通方式的词汇如subway、onfoot等可能较为陌生。

2.能力层面：学生在口语表达方面具备一定的基础，能够使用简单的句型进行问答。但在书写表达方面，部分学生可能存在一定的困难，需要教师在课堂上进行针对性的指导。

3.素质层面：学生具备良好的学习兴趣和积极性，乐于参与课堂活动。但在团队合作方面，部分学生可能缺乏主动性，需要教师引导和激发。

（1）学生层次：

学生之间在英语水平上存在一定差异，部分学生英语基础较好，能够快速掌握新知识；另一部分学生基础较弱，需要更多的关注和辅导。因此，在设计教学活动时，应考虑到不同层次的学生需求，进行分层教学。

（2）知识方面：

大部分学生对本节课的交通方式词汇有一定的了解，但掌握程度不一。教师在教学过程中应充分调动学生的已有知识，帮助他们建立新旧知识之间的联系，提高学习效果。

（3）能力方面：

学生在口语表达能力上表现较好，但在书写表达方面，部分学生可能存在困难。针对这一点，教师在课堂上应加强对学生的指导，帮助他们提高书写表达能力。

（4）素质方面：

学生具备一定的合作意识，但在实际操作中，部分学生可能表现出依赖性，不愿主动参与。教师在课堂活动中，应注重培养学生的团队合作能力，激发他们的积极性。

（5）行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但在小组活动中，部分学生可能存在插嘴、不倾听他人意见等现象。教师需在课堂管理方面加强引导，培养学生良好的行为习惯。

1.教师应充分了解学生的知识、能力、素质等方面的情况，以便更好地设计教学活动，提高教学效果。

2.针对学生之间的差异，教师应采取分层教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.教师在课堂上应关注学生的行为习惯，培养他们良好的团队合作能力和自主学习能力。

4.教师要关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习英语。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪

-白板、黑板

-学生用书、练习册

-交通方式图卡、单词卡片

2.软件资源：

-教学课件（含动画、图片、音频等）

-课堂活动模板

-学生评价表

3.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-课堂互动平台（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-网络下载的交通方式相关图片、视频

-电子版教材、教案

5.教学手段：

-小组合作学习

-任务驱动法

-情境教学法

-信息技术辅助教学（如PPT、音频播放器等）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校多媒体教学系统，发布包含交通方式词汇和简单句型的预习资料，明确要求学生能够认识并读出这些词汇。

设计预习问题：围绕“你的上学方式是什么？”设计问题，引导学生思考并尝试用英语回答。

监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，