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教师教学与推广语言文字工作之关联

摘要：学校是语言文字的运用地，课堂是是语言文字的重要阵地，教师则是这个阵地的指挥者，教师有权利与义务去推广和普及语言文字的工作，从提升自身基本功出发，重点在说普通话和写规范汉字上运用策略，学校也努力营造好氛围，共促语言文字的推广与普及工作。

关键词：教师，普通话，规范汉字，推广

引言：作为一名语文教师，我根据自己在课堂教学中的一些体会，就如何做好语言文字的推广与普及工作，特别在口语交际和写字教学方面做了一些思考，现从以下四个方面做一些探讨。

一、锤炼基本功梦想再出发

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，我们要做学生的楷模，不论是板书还是批改作业，只要是学生能看到我们写的字，都要工整规范，因为我们时刻都在影响着学生。师者为范，对于教师而言，务必要写得一手好字，说得一口标准的普通话。

三字一话乃是教师的基本功要求。每日一写、每日一读、每日一评，教师每天做到三个一，势必会有力提升自己的基本功水平。

1.每日一写

不积跬步，无以至千里。老师可以通过练字来提升自己——每日一写。写与思并行，从基本笔画着手，关注汉字的间架结构。这样既提升了练字的兴趣，也有坚持的动力。

从每日一字、每日一面、每日一评三方面逐步提升。每日一字即每天练习写一个字，可以用钢笔粉笔毛笔写；可以写十遍百遍千遍。字不在多，贵在每日一所得，每日一惑解。

每日一面即老师每日写一面字。当基本的汉字间架结构掌握后，可以写不同的字，但每天的练字的量必须达到一面。可以是一张字帖，临摹一首诗，写满一块小黑板，也可以写满班级的一面大黑板。总之，这一面可以是墙、纸、板等工具，让一面字的布局规范工整，展示出风采。

2.每日一读

不积小流，无以成江海。老师可以通过练读来提升自己——每日一读。普通话的的练习是一个循序渐进、持之以恒的过程，还需要跟自己多年的语言习惯较劲儿。老师语言的涓涓细流，可以从语流训练开始。

工欲善其事，必先利其器。语言表达最重要的武器是嘴巴，老师们或多或少有点缺陷，如唇发音不到位，吐字不清楚，发音不清楚。为了提高自己的发音质量，可以进行口部操训练，边练口部操，边做动作，可以有效地加强唇舌力量，提高唇舌灵活度，使发出的声音干净明亮集中，为说好普通话打下良好根基。

每日一读——练读单音节字词。

每日一读——练读双音节字词。

每日一读——练读一段话（此段话有针对性地训练特殊音节的字词，如针对后鼻音、平翘舌、儿化等难读的音）。

这些朗读的训练可以用音频记录下来。现在手机功能发达，单单一个微信就能记录好。每日复制要练习读的内容至微信收藏，继而在笔记里录音，读完再听自己的朗读，第一时间察觉问题所在，可以再读再练，直至完美，而此过程也是自己普通话水平不断提升的过程。

3.每日一评

合抱之木，故能成其大。老师可以通过评价来提升自己——每日一评。学生写作业老师要评价，同样老师的练习也要通过评价来反馈。教师将已经写的字和练习读的内容做一个反馈，所谓“打卡”。抱团成长，建立相应的提升助力的学习群，每日一“晒”，既可以带动小伙伴们一起往前走，摆脱懒惰，也可以相互督促，相互学习，博采众长，发现自己的问题，学习小伙伴们的优点。还可以请群里的大师做相应的点评。

如我们学校的胡老师，她毛笔、钢笔、粉笔字写得都很好看，她还酷爱写字，经常练得废寝忘食，我们的小群里，大家一致聘请她指导我们写字，从运笔到笔画等技巧方面予以点拨。同样在朗读方面，我们也聘请我校普通话水平很高的周老师指导，大家一起天天坚持，渐渐地，写字、朗读成了大家的爱好，由被动的练习到主动的探究，基本功锤炼好了，才能更好地示范。追梦前行，一起出发，共筑孩子成长。

二、教学重情意趣说普通话

作为教师在课堂教学中，一定要说好普通话，推广普通话。让学生说好普通话，我认为应做到重情重意更重趣。

教学要重情，对学生要有情，上课还要有感情。老师应关爱每一位学生，尤其是关爱有困难的学生。就像于永正老师说的，要蹲下来看学生，蹲下来才能容忍、理解孩子的淘气和好玩。当学生犯了错，不能高高地昂着头批评他，需要蹲下来好好地沟通。一座桥架起来，师生心里就像吃了糖一样甜，风雨之后现彩虹，问题解决便是美好的晴天。

例如我班有个孩子浩然，一年级接手时，我发现他语言发音有缺陷，平翘舌不分，前后鼻音不分。因为羞于发音缺陷，他不敢表达，班上从未听到他发言的声音。他考试只能考三四十分，注意力不能坚持5钟，上课常常自己玩，拿橡皮和铅笔当道具炮和枪，不停“瞄准射击”，有次自娱自乐时。刚好把他的“枪眼”对准了我，这可把他吓得慌了神，才想起来正在上课呢。下课我找他谈了话，说他的眼力好，枪法也不赖，以后会成为一名出色的射击手。他不好意思地摸摸头笑了。我说：老师希望你每次给自己定个目标，一点点进步，先要说话，才能去当射击手。我教他练口部操，每日