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17古诗三首《望天门山》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17古诗三首《望天门山》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文三年级上册第七单元的《望天门山》。这是一首唐代诗人李白创作的七言绝句，描绘了诗人远望天门山的雄奇景观。本诗意境开阔，形象鲜明，通过描绘天门山的壮丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的赞美之情。

教学目标：

1.能够正确地朗读、背诵并理解《望天门山》这首诗；

2.学会生字词，并能运用到实际情景中；

3.分析诗中的意象，体会诗人对自然景观的赞美之情；

4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《望天门山》，使学生能够正确朗读、背诵诗歌，理解诗中的意象和寓意，运用诗中的词语描述景物。

2.思维品质：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够从不同角度审视诗歌，感受诗人的情感。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣，激发学生创作灵感，尝试自己创作诗歌。

4.文化传承与理解：通过学习《望天门山》，使学生了解古代诗歌的文化背景，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点在于帮助学生深入理解《望天门山》的意境和诗人的情感，以及提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

解决办法：

1.针对学生对诗中意象理解困难的问题，可以通过多媒体展示天门山的图片，让学生直观感受山的高大雄伟，从而帮助学生理解诗中的景象。

2.对于学生难以把握诗人的情感，可以通过引导学生在朗读时注意语气、节奏的变化，感受诗人的豪情壮志。

3.为了提高学生的文学鉴赏能力，可以组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生从不同角度审视作品的能力。

4.针对学生表达能力不足的问题，可以设置写作环节，让学生尝试创作以自然景观为主题的诗句，激发学生的创作灵感和表达欲望。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《望天门山》这首诗的教材或学习资料，方便学生朗读、理解和背诵。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如天门山的图片或插图，以便在课堂上展示给学生，帮助他们更直观地感受诗中的景象。此外，还可以准备一些图表，展示诗中的意象和寓意，帮助学生更好地理解诗歌。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频资源，如有关天门山的纪录片或旅游宣传片，让学生通过观看视频，更直观地了解天门山的实际情况，增强他们的真实感受。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；还可以布置一些与诗歌相关的装饰，如诗句挂饰、图片等，营造一个有利于学习的氛围。

6.教学工具：准备投影仪、音响等教学工具，确保课堂教学的正常进行。

7.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，完成学习任务，提高学生的学习效果。

8.作业布置：根据教学内容，布置相关的作业，如让学生回家后朗读、背诵诗歌，并尝试用自己的话解释诗句的意境，培养学生的表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《望天门山》的原文、注释和相关的背景知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望天门山》的诗歌内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的天门山给你什么样的印象？”“诗人为什么用‘天门山’来开篇？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，发布预习任务单，要求学生提交预习成果，如对诗句的解读、个人的感受等，以此监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解《望天门山》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处，如通过思维导图的形式梳理诗歌内容，或写下对诗句的个人解读等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《望天门山》的内容，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示天门山的自然风光视频或图片，引出《望天门山》的诗歌内容，激发学