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五年级科学上册（粤教版）第18课空气中有水吗（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级科学上册（粤教版）第18课空气中有水吗（教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：五年级科学上册（粤教版）第18课《空气中有水吗》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观。通过学习，学生能够运用观察、实验、分析等方法探究空气中的水分；培养科学思维能力，学会运用假设、推理、验证等科学方法解决问题；培养学生的科学态度与价值观，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）空气中的水分：引导学生了解空气中水分的存在形式和作用，掌握空气中水分的基本知识。

（2）实验设计与分析：通过观察、实验、分析等方法，让学生学会探究空气中的水分，培养学生的科学探究能力。

（3）科学思维能力：引导学生运用假设、推理、验证等科学方法解决问题，培养学生的科学思维能力。

（4）科学态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和社会责任感。

2.教学难点：

（1）空气中的水分：学生对于空气中水分存在的形式和作用可能难以理解，需要通过实验和实例进行解释和验证。

（2）实验设计与分析：学生可能对于如何设计实验、如何观察和分析实验结果存在困难，需要教师进行指导和启发。

（3）科学思维能力：学生可能对于如何运用假设、推理、验证等科学方法解决问题存在困难，需要教师进行引导和培养。

（4）科学态度与价值观：学生可能对于科学的价值和意义存在疑问，需要教师进行启发和教育。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级科学上册（粤教版）》第18课《空气中有水吗》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如空气分子的模型图、水分子结构图、实验现象图片等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材和材料，如烧杯、玻璃棒、实验用纸、加热器等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，提前检查实验器材是否完好无损，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，保持教室的整洁和安全，为学生创造一个舒适的学习环境。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，通过图文并茂的形式展示知识点，帮助学生更好地理解和掌握。课件中可包括重点知识点的讲解、实验操作步骤的演示、课堂提问环节等。

6.教学指导用书：教师准备教学指导用书，以便于教师在教学过程中参考和指导学生学习。教学指导用书可包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等内容。

7.学生作业：准备与本节课相关的作业题目，以便于学生在课后巩固所学知识。作业题目可包括填空题、选择题、简答题等不同类型的题目，涵盖本节课的重点知识点。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学反馈表可包括课堂参与度、教学内容难易程度、教学方式等方面。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《空气中有水吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过空气中的水分影响现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气中的水分奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解空气中的水分的基本概念。空气中的水分是空气中存在的一种气体，它以水蒸气的形式存在。空气中的水分对于我们的生活环境和生态系统有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气中的水分在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气中的水分和水分子的这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气中的水分相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示空气中的水分的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“空气中的水分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与