五年级上册英语学案-Unit5 There is a big bed A let’s spell∣人教PEP.docx

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够正确听、说、读、写字母组合“big”、“bed”、“cat”和“bat”。

（2）能够发现字母组合“ig”在单词中的发音规律，并能正确发音。

（3）能够运用所学单词和句型进行简单的交流。

2.能力目标：

（1）能够正确分辨字母组合“ig”在单词中的发音。

（2）能够运用所学知识进行情景交际。

3.情感目标：

培养学生的合作意识，提高学生学习英语的兴趣。

二、教学内容

1.教材内容：

本节课为人教PEP五年级上册Unit5中Alet’sspell部分，主要教学字母组合“ig”的发音及应用。

2.教学资源：

（1）教材：人教PEP五年级上册。

（2）多媒体课件。

（3）单词卡片。

（4）教学录音带。

三、教学重点与难点

1.重点：

（1）字母组合“ig”的发音。

（2）字母组合“ig”在单词中的应用。

（3）运用所学单词和句型进行交流。

2.难点：

（1）字母组合“ig”在单词中的发音规律。

（2）正确运用所学知识进行情景交际。

四、教具与学具准备

1.教具：

（1）多媒体课件。

（2）单词卡片。

（3）教学录音带。

2.学具：

（1）学生教材。

（2）单词卡片。

（3）练习本。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生用英语进行简单的问候。

（2）学生听录音，跟读字母组合“ig”的单词。

2.导入（10分钟）

（1）教师通过多媒体课件展示字母组合“ig”的图片，引导学生说出相应的单词。

（2）教师引导学生发现字母组合“ig”的发音规律。

3.新课呈现（15分钟）

（1）教师通过多媒体课件展示教材中的图片，引导学生说出字母组合“ig”的单词。

（2）教师引导学生练习发音，注意字母组合“ig”的发音。

（3）教师让学生听录音，跟读字母组合“ig”的单词。

4.课堂练习（10分钟）

（1）教师给出字母组合“ig”的单词，学生分组进行竞赛，看哪组说出的单词最多。

（2）教师让学生用所学单词进行情景交际。

（2）教师鼓励学生课后寻找含有字母组合“ig”的单词，进行拓展学习。

六、板书设计

1.板书字母组合“ig”。

2.板书字母组合“ig”的单词：big、bed、cat、bat。

3.板书字母组合“ig”的发音规律。

七、作业设计

1.抄写字母组合“ig”的单词。

2.运用所学单词进行情景交际。

3.课后寻找含有字母组合“ig”的单词，进行拓展学习。

八、课后反思

本节课通过多媒体课件、单词卡片等教具，引导学生发现字母组合“ig”的发音规律，并能够正确运用所学知识进行情景交际。在课堂练习环节，通过分组竞赛和情景交际，提高了学生的学习兴趣和合作意识。课后作业的设计旨在巩固所学内容，并引导学生进行拓展学习。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对字母组合“ig”发音规律的理解。

重点关注的细节：字母组合“ig”的发音规律。

补充和说明：

一、字母组合“ig”的发音规律

1.字母组合“ig”的发音为/?ɡ/，其中/?/是一个短元音，/ɡ/是一个辅音。

2.在字母组合“ig”中，元音/?/的发音类似于汉语中的“衣”，辅音/ɡ/的发音类似于汉语中的“格”。

3.字母组合“ig”在单词中的发音规律：元音/?/发音短促，紧接着辅音/ɡ/发音，整个音节的重音落在/ɡ/上。

二、字母组合“ig”的常见单词

1.big：表示“大的”，如：abigcat（一只大猫）。

2.bed：表示“床”，如：Isleepinabedatnight（我晚上睡在床上）。

3.cat：表示“猫”，如：Mycatiswhiteandblack（我的猫是黑白相间的）。

4.bat：表示“蝙蝠”，如：Batsareflyinganimals（蝙蝠是飞行动物）。

三、字母组合“ig”的发音练习

1.教师引导学生正确发音字母组合“ig”，注意元音/?/的短促和辅音/ɡ/的发音。

2.学生跟读字母组合“ig”的单词，教师及时纠正发音错误。

3.教师可以采用分组竞赛的方式，让学生进行字母组合“ig”的发音练习，提高学生的学习兴趣。

四、字母组合“ig”的应用

1.学生运用所学单词进行情景交际，如：

A:Doyouhaveabigbed?

B:Yes,Ido.Itsadoublebed.

2.学生可以创作含有字母组合“ig”的句子，进行展示和分享。

五、教学策略

1.采用多媒体课件、单词卡片等教具，帮助学生直观地感知字母组合“ig”的发音规律。

2.通过分组竞赛和情景交际，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.注重个体差异