Unit 2 Ways to go to school 第二课时（导学案）2023-2024学年英语六年级上册-人教PEP版.docx

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Unit2Waystogotoschool第二课时（导学案年英语六年级上册人教PEP版

教学目标

知识目标

1.能够听懂、会说、会读本课时出现的词汇和句型。

2.能够运用所学知识描述人们去学校的方式。

能力目标

1.能够通过图片和情境提示，使用目标句型进行简单的交流。

2.能够正确使用动词短语go和take来描述交通方式。

情感目标

1.培养学生的合作意识，提高他们对不同交通方式的认知。

教学内容

词汇和短语

1.动词短语：gobus,gotrain,gocar,takeabike,takeaboat

2.句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbus.

对话内容

1.对话一：询问和回答去学校的方式。

2.对话二：描述家庭成员去学校的方式。

教学重点与难点

重点

1.词汇和短语的学习与运用。

2.句型的听说读写能力。

难点

1.正确使用动词短语go和take来描述交通方式。

2.在实际情境中灵活运用所学知识。

教具与学具准备

教具

1.PPT或黑板

2.图片或实物

学具

1.课本

2.练习本

3.铅笔和橡皮

教学过程

导入（5分钟）

1.复习上一课时所学内容，通过问答方式激活学生的记忆。

2.引入本课时的话题，展示图片或实物，引导学生讨论不同交通方式。

呈现（10分钟）

1.通过图片或实物，展示本课时出现的词汇和句型。

2.引导学生跟读，确保他们正确理解并发音。

练习（10分钟）

1.分组活动：学生两人一组，用目标句型和词汇进行对话练习。

2.角色扮演：学生分组，模拟不同交通方式的场景，进行角色扮演。

应用（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论家庭成员或朋友去学校的方式，并用所学句型进行描述。

2.展示：每组选代表进行展示，其他学生进行评价和反馈。

巩固（10分钟）

1.完成课本练习题，巩固所学知识。

2.教师提问，学生回答，检查理解程度。

板书设计

|交通方式|动词短语|

|||

|公交车|gobus|

|火车|gotrain|

|汽车|gocar|

|自行车|takeabike|

|船|takeaboat|

作业设计

1.抄写本课时出现的词汇和句型，并翻译成中文。

2.完成课本练习题。

3.编写一段话，描述自己和家人去学校的方式。

课后反思

本次课堂教学是否达到预期目标？学生对词汇和句型的掌握程度如何？是否需要针对性地进行辅导？教学过程中是否存在不足之处？如何改进？

在上述教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个环节是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握和应用。在这个环节中，又可以进一步关注“呈现”、“练习”、“应用”和“巩固”四个步骤，因为它们分别对应了教学的differentiatedinstruction（差异化教学）和formativeassessment（形成性评价）两个重要方面。

呈现（Presentation）

在呈现环节，教师需要通过图片、实物或者多媒体等教具，生动、直观地展示本课时的新词汇和句型。例如，可以展示不同交通方式的图片，如公交车、火车、汽车等，同时呈现相应的动词短语，如“gobus”、“gotrain”等。这样的呈现方式可以帮助学生建立起词汇和实物的联系，加深他们对知识的理解。

教师在呈现句型时，应该注重语音语调的正确性，让学生从一开始就能接触到地道的英语。可以通过模仿、重复等方式，确保学生能够准确地发音。

练习（Practice）

练习环节是学生巩固新知识的重要阶段。在这个环节中，教师可以设计各种形式的练习，如听力、口语、阅读和写作等，以满足不同学生的学习需求。例如，可以让学生听一段对话，然后回答相关问题；或者让学生模拟对话，练习如何用所学句型询问和回答他人去学校的方式。

教师还应该关注学生的个体差异，提供不同难度的练习，让每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习信心。

应用（Application）

应用环节是学生将所学知识运用到实际情境中的阶段。在这个环节中，教师可以设计一些真实情境的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，可以让学生分组，讨论家庭成员或朋友去学校的方式，并用所学句型进行描述。

通过这样的应用环节，学生可以更好地理解知识，提高语言运用能力。同时，教师也可以通过观察学生的表现，了解他们对知识的掌握程度，为