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基于创新人才培养的科技教育课程育人实践

北京市潞河中学位于城市副中心，创办于1867年，是北京市首批重点中学、首批示范性普通高中、首批百年学校。该校有着良好的科学教育传统，早在1927年，科学教育就融入了该校“健全人格”的办学理念。该校科技教育课程立足于学生核心素养的诸要素，培养学生的思维、质疑、探究、应用、解决问题等品格和能力，开发学生的创新潜能，培养和造就创新型人才。

郝??臣

中共党员，民主同盟盟员。北京市通州区潞河中学校长，中学高级教师，北京物理学会郝臣名师工作室负责人。北京市政协委员，东城区政协委员，民主同盟中央教育委员会委员、民主同盟北京市基础教育专委会副主任。曾获“首都劳动奖章”“北京市优秀教师”“北京市骨干教师”等荣誉称号。全国中小学“国培计划”远程培训项目专家团成员、连续两届北京市物理学科教育教学带头人。

本刊编辑：2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），对新时代中小学科学与科技教育工作提出了新要求。当前许多中小学都在结合创新人才培养，探索科学教育的新模式。贵校办学历史悠久，科学教育起步早、经验丰富。请谈谈学校的科学教育理念与相应的机制建设情况。

郝?臣：北京市潞河中学重视科学与科技教育，早在1927年就把科学教育融入了办学理念，将学生科学素养、创造能力的培养作为提升学生综合素质、培养学生个性特长、推进素质教育的重要突破口之一，在科技教育课程建设上下足功夫，科技教育始终保持良好的发展势头，取得了良好效果与显著成绩。

我校以“普及与特色齐抓，深化与求新并重，活动与课程共建，教师与学生同益”为工作方针，使科技教育在普及中夯实基础，在深化特色建设中培养科技特长学生和科技教师队伍，在寻求教学新的增长点中进一步提升科技教育水平，在完善活动组织管理中进一步发挥学科教师和班主任在科技教育中的作用，在加强基础学科相互渗透、开展科技实践活动、积极开发科技校本课程中让教师和学生受益，实现全面提高师生科学素养，从而实现培养学生健全人格的办学理念。

明确科技教育特色发展之路。潞河中学科技教育全面贯彻落实党的教育方针和立德树人的根本任务，围绕健全人格培养的办学理念，以金鹏天文团的建设为切入点，构建了包括国家课程、科技校本选修课程及学生科技社团、研究性学习、综合社会实践活动和拔尖创新人才培养工程在内的学校科技教育的六大课程系列，和“激发志趣、培养习惯、学会知识、掌握方法、训练思维、增加体验、提高能力”七大教育具体目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

强化组织和管理，成立专门的科技教育领导小组。学校科技教育领导小组由校长牵头，校长兼任金鹏天文团团长；设立科技教育中心具体负责学生科技教育工作，由科技教育中心副主任和专职项目负责人主管金鹏天文团。领导小组组长定期组织小组成员指导科技教育活动交流与研讨。工作小组成员不断加强自身建设，熟悉科技教育活动内容及新课标要求，对科技辅导员定期进行业务评价，学校鼓励和支持教师参加各类科技教研活动和培训，加强学科教育对学生创新思维、创新能力的培养；建立健全科技教育奖励和保障制度，保证科技教育工作顺利、有效开展。

把科技教育融入到校园文化，建设蕴含科技成分、富有启迪作用的校园科技景观，营造科学气氛，实现环境育人。学校建设以科技为主题的设施，创设学科学、用科学的氛围。文昭楼、天钦楼、叔和楼、馨菱楼是潞河中学初高中年级教学楼，分别以著名科学家校友马文昭、曹天钦、宋叔和、秦馨菱四位中科院院士的名字命名，并建造著名科学家校友雕塑立于楼前，附以生平及成就介绍，这是学校科技教育不可多得的资源。科技楼黄昆楼是学校的科技中心，生命科学馆、高端实验室、创客中心、科技俱乐部都在这里，其中的墙壁、楼道、展柜等处有科技教育景观展示，科技重大发现的展板、科技社团活动的展板都陈列在这里。仁之楼是学校的信息中心，天文台、天文教室、信息技术教室在这里，信息技术发展、天文发展等相关信息的展板陈列在楼道里。

本刊编辑：科技发展日新月异，全面而深刻地影响社会生活。同时，科学教育是系统工程，需要的教学资源多。学校要多利用社会教育资源，提高科学教育效果。北京市科学教育资源丰富、类型多样，学校是如何利用这些资源的？

郝?臣：我校科技教育充分挖掘、利用社会教育资源，整合社会各类科技教育资源为全体学生、有科学兴趣的社团学生、有科技特长的学生开展不同内容和层次的科技教育活动。

建立社会实践基地面向全体学生开展科技教育活动，激发学生科学兴趣。高碑店污水处理厂、中国科技馆、北京自然博物馆、中国地质博物馆、首都博物馆、中国军事博物馆、中国航空博物馆、大运河文化公园、张家湾古镇等机构都成为学校的校外科技活动基地。如我校组织学生到通州区五河交汇处、漕运码头、运河公园、张家湾古镇进行多