第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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教材分析

“第五单元习作例文：颐和园”是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。本课文通过描绘颐和园的自然景观和历史文化，引导学生领略祖国大好河山的美丽与丰富内涵。本文以叙事抒情为主，文字优美，插图生动，能激发学生对我国历史文化遗产的兴趣，培养学生的爱国情感。教学中，应注重对课文内容的理解，同时引导学生通过观察、想象，体会作者用词造句的巧妙，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生对祖国历史文化遗产的热爱和自豪感，通过观察、理解、想象和表达，提升学生的审美情趣和文化素养。在阅读中，培养学生细致观察、深入思考的能力，通过描绘颐和园的美景，提高学生的形象思维和语言表达能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流技巧，使学生在实践中学会欣赏、表达和交流。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感受颐和园的自然美景和历史文化。

2.学习作者通过观察、想象，描绘景物的方法。

3.提高学生的审美情趣和文化素养。

难点：

1.领会课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2.运用生动的语言和形象的描绘，表达自己的感受和想象。

解决办法：

1.运用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容，感受颐和园的美景。

2.引导学生进行观察、想象和表达，如分组讨论、分享心得等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.通过例句、练习等方式，让学生学会运用修辞手法，并能够生动地描绘景物。

4.提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力，培养学生的创新意识和实践能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和情境教学法等多种教学方法。

讲授法：在课堂上，教师通过讲解课文内容，引导学生理解颐和园的历史背景、自然景观和文化内涵。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的团队合作能力和沟通交流技巧。

案例研究法：分析课文中具体的描写和表达方式，让学生通过观察、想象和分析，学会运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和想象。

项目导向学习法：设计写作任务，让学生以小组为单位，进行项目式的写作，培养学生的创新意识和实践能力。

情境教学法：利用图片、视频等教学资源，营造情境，帮助学生直观地理解课文内容，感受颐和园的美景。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.课前导入：利用图片或视频展示颐和园的美景，引导学生对课文产生兴趣和好奇心。

b.课文讲解：通过讲解课文内容，引导学生理解颐和园的历史背景、自然景观和文化内涵。

c.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的团队合作能力和沟通交流技巧。

d.写作练习：设计写作任务，让学生以小组为单位，进行项目式的写作，培养学生的创新意识和实践能力。

e.分享和评价：邀请学生分享自己的写作成果，进行互相评价和交流，提高学生的写作能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的进行，我确定使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容和相关的图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。

b.视频：选择与课文相关的视频资料，展示颐和园的自然景观和历史文化，增强学生的学习兴趣和体验。

c.在线工具：利用在线工具，如白板、讨论区等，方便学生进行写作和交流，提高学生的参与度和互动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第五单元习作例文《颐和园》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

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