22古诗三首芙蓉楼送辛渐教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

22古诗三首芙蓉楼送辛渐教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级下册语文统编版《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》。该诗是唐代诗人王昌龄的名作，描绘了作者在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了深厚的友情和对友人的祝福。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗的理解和鉴赏能力上，学生需要通过对诗句的解读，理解作者的情感表达，体会诗词的美感。此外，本节课还会涉及到一些生僻字的认读和书写，需要学生在已有汉语知识的基础上进行进一步的学习和巩固。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》，让学生能够感受到古诗的音乐美、意境美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：使学生了解唐代诗歌的发展背景，理解诗歌中所蕴含的中国传统文化内涵，增强学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

3.创新思维能力：鼓励学生在解读古诗的过程中，运用自己的想象力和创造力，理解作者的情感表达，形成自己独特的感悟和见解。

4.沟通表达能力：通过小组讨论、分享个人感悟等形式，培养学生的沟通表达能力，使学生能够用语言准确地表达自己的思想和情感。

5.自主学习能力：引导学生主动参与学习，通过自主阅读、思考和探究，培养学生自主学习的能力和习惯。

学情分析

考虑到所教授的年级为四年级，学生在这个年龄段通常具备了一定的阅读和写作能力，对古诗的学习也已经有一定的基础。他们在知识方面，可能已经学习过一些古代诗词，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。能力方面，学生可能已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解诗句的基本意义，但对于诗歌的深层次情感和意境的理解可能还不够成熟。

在素质方面，学生可能已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。他们可能对学习古诗感兴趣，但也可能存在一部分学生对古诗的学习感到困难和枯燥，这可能会影响他们对本节课的学习兴趣和参与度。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会对课堂秩序和教学效果产生影响。因此，在教学过程中，需要教师通过适当的教学方法和课堂管理策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和纪律意识。

对于课程学习的影响，学生的基础知识和能力水平将直接影响他们对诗歌的理解和鉴赏能力。教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学目标能够得到有效实现。同时，学生的学习兴趣和参与度将对教学效果产生重要影响，教师需要通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如图片、音乐、故事等，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景之中，从而激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与教学活动，培养学生的合作精神和沟通能力，同时提高他们对古诗内容的理解和鉴赏能力。

3.探究式教学法：引导学生提出问题，通过自主阅读、思考和探究，培养学生自主学习的能力和习惯，激发他们的创新思维和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、音乐和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动平台等，设计生动有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，如教育网站、在线课程等，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽他们的知识视野，帮助他们更好地理解和掌握古诗内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：